Обобщающее повторение орфографии в 7 классе с применением ЭВМ

• Автор: Мищерина, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 134 с.

1. ВВЕДЕНИЕ

2. Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Лингвистические основы исследования

1.1. Письмо и его факторы

1.2. Основные принципы орфографии

1.3. Принципы лежащие в основе слитных раздельных дефисных написаний

1.4. Разграничение НЕприставки и НЕчастицы

2. Психологопедагогические основы формирования у учащихся обобщенных знаний в процессе обучения орфографии 3. Методические основы исследования 4. Повторение и его основные ТИПЫ
5. Современные методические модели обобщающего повторения, связанные с написанием НЕ с различными частями речи 6. Методические условия применения компьютерной техники на уроках обобщающего повторения орфографии

3. Основные выводы по 1 главе

4. Глава II. МЕТОДИКА ОБОБЩАЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В 7 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭВМ НА ПРИМЕРЕ ПРАВОПИСАНИЯ НЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ
1. Анализ итогов констатирующего эксперимента 2. Задачи обучающего эксперимента 3. Современный уровень компьютерной оснащенности общеобразовательных учебных заведений
А. Роль теоретического и практического дидактического материала в осуществлении преемственности уроков, проводимых с применением компьютерной техники и в безмашинном варианте 5. Использование обобщающих алгоритмов на уроках проводимых без компьютерной поддержки и с применением ЭВМ 6. Применение компьютерной технологии на уроках обобщающего повторения орфографии в 7 классе на примере слитного и раздельного написания НЕ с различными частями речи
5. Выводы по II главе
6. Заключение
7. Библиография В. Приложения



.


9В
0
2
2

ВВЕДЕНИЕ


А.Истрина письмо может быть определено как дополнительное звуковой речи средство общения, возникшее на базе языка, служащее главным образом для передачи речи на большие расстояния и для закрепления ее во времени и осуществляемое при помощи начертательных знаков или изображений, передающих, как правило, те или иные элементы речи отдельные простые сообщения, слова, морфемы, слоги, звуки. Такое определение письма можно считать полным и даже комплексным Функциональносубстанциональным фиксация речи функция, система графических знаков субстанция. Письмо включает в себя три фазы писаниетекстчтение. Письмо отправляется от речи, переводит ее в текст при писании, затем переводит текст в воспроизведенную речь при чтении. Итак, письмо в первой и основной его фазе может быть определено как фиксация речи с помощью графических знаков. Такое определение дает И. М.Дьяконов Письмо представляет собой фиксацию человеческой речи. Письмо возникло на таком этапе развития человечества, когда расширялись и усложнялись потребности общества, сферы и условия языкового общения, и звуковая речь, ограниченная в своих возможностях узкими пределами пространства и времени, не могла уже самостоятельно обслужить эти потребности. Письмо, будучи вторичным по отношению к речи и производным от нее изобретением человечества, стало основной формой общения в широком диапазоне времени и пространства. Письмо развивалось и совершенствовалось вместе с развитием и совершенствованием мышления человека, вместе с совершенствованием его речи и языка. В мире существовали в прошлом и существуют теперь разные типы письма, которые определяются по соотношению между знаками письма и единицами речи. I мысль от греч. Эта традиционно сложившаяся типология слабо отражает связь письма с речью. Ученый В. А.Истрин предложил иную классификацию типов письма.