Методические основы курса "Новые информационные технологии в образовании" для педагогических вузов : Направление "Естествознание"

• Автор: Прокудин, Дмитрий Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 160 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение . . .

Глава I. Теоретическое содержание подготовки учителейпредметников в области применения информационных технологий в обучении и управлении образованием. .

1.1. Анализ понятия Новые информационные технологии

в образовании

ф 1.2. Классификация средств новых информационных

технологий образовании

1.3. Теоретические, технологические и организационнометодические особенности учебного курса Новые информационные технологии в образовании.

Выводы по главе I

ф Глава II. Методика проектирования курса Новые информационные

технологии в образовании .

2.1. Обще требования к проектированию учебного курса Новые информационные технологии в образовании .
2.2. Специальные методические требования к проектированию учебного курса Новые информационные технологии
ф в образовании.
2.3. Методика проектирования учебного курса Новые информационные технологии в образовании
Выводы по главе II
Глава III. Методическая подготовка учителя в области применения новых информационных технологий образования .
3.1. Принципы построения программнометодического комплекса курса Новые информационные технологии в образовании. .
3.2. Содержание методической, подготовки учителя в области применения НИТО.
3.3. Методическое обеспечение лабораторного практикума по
курсу Новые информационные технологии в образовании. .
Выводы по главе III.
Глава IV. Результаты экспериментальной апробации курса
Новые инфор.гационные технологии в образовании в учебном процессе
4.1. Цели и задачи проведения педагогического
эксперимента
4.2. Методика проведения, содержание и итоги педагогического эксперимента
4.3. Определение уровня готовности учителейнредметников
к использованию НИТО
Выводы по главе IV.
Выводы по работе
Литература


Из приведенных выше определений следует, что информатика трактуется широко, объединяя все, что связано с современными способами и формами удовлетворения информационных потребностей общества. Таким образом информатика как наука состоит из фундаментального и прикладного направлений, изучающая все аспекты получения, хранения, преобразования, передачи и использования информации. Прикладная информатика - это методы и средства информатики, включающие в себя информационно-вычислительную технику, сети и комплексы ЭВМ, технические средства связи и компьютерные телекоммуникационные системы, аудио- и видеосистемы, системы мультимедиа, программные средства, вычислительные и информационные среды, ориентированные на реализацию и информационных технологий обучения, проектирования, управления объектами, процессами и системами []. Одним из достаточно новых направлений прикладной информатики являются информационные технологии или новые информационные технологии (НИТ). В общем случае технология - это способ описания деятельности для получения определенного продукта. Технологию в широком смысле можно определить как “науку о законах производства материальных благ, вкладывая в нее три основные части: идеологию, т. Эти составляющие называют соответственно информационной, инструментальной и социальной" [2]. В [] отмечается, что технология - во-первых, это область знаний, занимающаяся изучением, созданием, внедрением и применением методов, способов, действий, правил и навыков, используемых для получения какого-либо вида продукции в любой сфере деятельности; во-вторых, это совокупность самих методов и способов. Информационные технологии возникли как результат развития средств вычислительной техники и техники связи. Информационные технологии направлены на решение задач сбора, передачи, обработки, хранения, накопления и представление информации. Рассмотрим различные определения новых информационных технологий (НИТ). Гузеев В. В. понимает под НИТ совокупность внедряемых в системы организационного управления принципиально новых средств и методов обработки данных []. Целью НИТ является качественное формирование и использование информационного продукта в соответствии с потребностями пользователя. Методами НИТ являются методы обработки данных. В качестве средств НИТ (СНИТ) выступают математические, технические, программные, информационные и другие средства. Губарев В. В. и Иванов Л. Н. определяют НИТ как совокупность научных дисциплин, занимающихся изучением, созданием, внедрением и применением методов, способов, действий, правил и навыков, используемых для получения новых сведений, знаний, для сбора, обработки, выделения и применения информации с целью удовлетворения информационных потребностей общества в требуемом объеме []. НИТ являются системой иерархического типа, поэтому в ней можно выделить три основных уровня: глобальные, базовые и конкретные НИТ [2]. Глобальные НИТ включают модели, методы и средства формирования и использования информационного ресурса в обществе. Базовые НИТ являются универсальными инструментальными средствами, ориентированные на типовые компьютерные технологии. Конкретные НИТ ориентированы на обработку данных в конкретных прикладных областях и относятся к классу проблемно-ориентированных НИТ (обучающие, моделирующие, управляющие и т. НИТ должны допускать формулировку, постановку и решение задачи в терминах предметной области пользователя. Поэтому, применив НИТ в области образования, приходим к понятию "Новых информационные технологии в образовании" (НИТО). Так как в настоящее время НИТО являются не только средством обучения, но и объектом изучения, то уточним понятие информатики как учебной дисциплины и НИТО как учебного раздела этой дисциплины. Информатика - это фундаментальная дисциплина, предметом которой являются процессы получения, хранения, передачи, использования и преобразования информации. Любые процессы, происходящие в сфере осмысленной человеческой деятельности, в том числе и в образовании, можно описать как технологические.