Конструирование и методика изучения пропедевтических курсов химии для учащихся седьмых классов средних школ

• Автор: Трухина, Мария Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. Пропедевтика химических знаний в системе школьного естественнонаучного образования
1.1. Содержание пропедевтических курсов химии в
России,

1.2. Основные направления пропедевтической подготовки по химии за рубежом
Глава II. Содержание и построение пропедевтических курсов химии для 7 классов средних школ.
2.1. Концепция содержания пропедевтических курсов химии для 7 классов средних школ.
2.2. Систематический пропедевтический курс химии для
7 класса.
2.3. Несистематический пропедевтический курс химии для 7 класса.
Глава III. Методика организации обучения учащихся 7 классов в пропедевтическом курсе химии.
3.1. Психологическая характеристика учащихся 7 классов.
3.2. Средства мотивации учебной деятельности учащихся пропедевтических курсов химии
3.2.1. Организация деятельности учащихся пропедевтических курсов в процессе выполнения химического эксперимента
3.2.2. Особенности использования дидактических игр на разных этапах изучения пропедевтических курсов химии
3.2.3. Влияние на учебный процесс проведения пропедевтических занятий по химии во внешкольных учебновоспитательных учреждениях на примере работы с Политехническим музеем
г.Москвы.
Глава IV. Экспериментальное исследование обучения учащихся
классов в пропедевтических курсах химии
4.1. Организация педагогического эксперимента.
4.2. Результаты педагогического эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Практическая значимость работы заключается в том, что отобрано содержание и составлены два различных варианта программ пропедевтических курсов химии для 7-ых классов, определена методика формирования основных знаний и умений в пропедевтических курсах химии 7-ых классов. Пропедевтические курсы химии выполняют подготовительную функцию как при систематическом, так и несистематическом построении содержания. На этапе пропедевтики особенно важно обогащение содержания фактами, знания о которых приобретаются учащимися через химический эксперимент и в процессе самостоятельной познавательной деятельности. Апробация и внедрение результатов работы. Материалы диссертации докладывались на методическом семинаре в МПГУ (, , гг. МПГУ (г. Актуальные проблемы непрерывного химикопедагогического и химического образования в средней и высшей школе" в г. Санкт-Петербурге (г. МПГУ (, , , гг. По материалам исследования опубликовано 6 работ. Методические разработки и рекомендации применяются в учебном процессе школ №5 и № г. Москвы. Материалы исследования используются при проведении пракгических занятий со студентами по методике преподавания химии в МПГУ. Глава I. Пропедевтика химических знаний в системе школьного естественнонаучного образования. Содержание пропедевтических курсов химии в России. За последние годы сфера образования в нашей стране подверглась ряду изменений. Стало возможным созданием средних учебных заведений различного типа (лицей, гимназия, колледж и др. Программы общеобразовательных предметов перестали быть едиными для всех школ страны, появилось много альтернативных авторских программ, учебников, учебных пособий. В некоторых школах в учебный план были введены новые предметы (экология, экономика, риторика, краеведение, религиоведение и др. В школьном химическом образовании к этому времени назрел кризис. Химия, как учебный предмет, перестала пользоваться популярностью у учеников. С одной стороны, это связано со сложностью, абстрактностью, не всегда выраженной связью с жизнью изучаемого материала. С другой стороны, причиной этому послужила назревшая в обществе хемофобия. Ухудшение экологической ситуации общественное мнение приписаю всему, что связано с химией и химическим производством. Кроме того, с - учебного года количество часов, отводимых на химию в школьном учебном плане, сократилось. Одной из ступеней реформирования школьного химического образования является введение пропедевтических курсов химии. В Концепции школьного химического образования [] наряду с базовым и профильным компонентами химического образования были определены этапы пропедевтической подготовки по химии (начальная школа и 5-7 классы основной школы), цели пропедевтики химических знаний (формирование у школьников первоначального целостного естественнонаучного представления о мире), место пропедевтики по химии во внеурочной работе. В настоящее время опубликовано несколько пропедевтических естественнонаучных курсов для учащихся начальной школы. Методистами из Архангельска разработана система пропедевтических интегративных курсов цикла" Естествознание в младших классах". Системообразующим фактором этого цикла являются объекты природы: вода, воздух, земля. Целью преподавания спецкурсов авторы ставят общее развитие дегей и их раннюю предметную ориентацию. Вокруг каждого из изучаемых объектов концентрируются и синтезируются физико-химические, географические, биолого-экологические сведения, доступные для восприятия младшим школьникам. Содержание каждой программы спецкурсов включает не только интегративный теоретический материал, но и разнообразные демонстрации, практические работы, лабораторные опыты и экскурсии в институт экологии Севера, в колхоз, на ТЭЦ, в краеведческий музей, в природу и др. Педагогами из Москвы для учеников начальной школы разработан ряд занятий, объединённых общей целью "Проблемы энергии и окружающей среды” []. Многообразие жизни океана. Источники энергии для обеспечения жизни. Рыбам необходимо много кислорода. Проблемы нефтяных катастроф. Проблемы очистки воды. Проблемы сжигания топлива. Кислотные осадки. Парниковый эффект. Основной целью проведения такого цикла занятий автор ставит повышение научной грамотности детей.