Формирование алгоритмической культуры учащихся в процессе обучения базовому курсу информатики

• Автор: Лучко, Лариса Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 152 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БАЗОВОМУ КУРСУ

ИНФОРМАТИКИ.

1. Становление, современное состояние и тенденции

развития базового курса информатики .

2. Алгоритмическая культура учащихся в базовом

курсе информатики

3. Психологодидактические основы формирования

алгоритмической культуры учащихся .

Выводы по главе 1 .

Глава 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БАЗОВОМУ КУРСУ ИНФОРМАТИКИ
1. Разработка и использование макетов инструментальных программных средств как дидактическое средство
формирования алгоритмической культуры учащихся
2. Раскрытие алгоритмической сущности процессов и
понятий базового курса информатики
3. Осуществление межпредметных связей процессов обучения базовому курсу информатики и математике на основе формирования алгоритмической культуры
учащихся.
4. Педагогический эксперимент
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Этот процесс характеризуется как кризис школьного курса информатики, поскольку создается "угроза "выдавливания" общеобразовательных, фундаментальных основ знаний из школьного образования в области информатики" [, с. Устранение отмеченного положения является важнейшей задачей теории и методики обучения информатике. Нуждается в совершенствовании и методика формирования знаний и умений учащихся, связанных с обучением работе с современными программными средствами. Как показывает анализ школьной практики, зачастую попытки учителей организовать изучение подобных современных программных комплексов "натыкаются" на непрерывное появление все более новых и еще более мощных аналогичных программных систем (№Ш0№3 3. ЮШБОУКЗ ). Прежде всего это касается собственно учебного материала по основам алгоритмизации. Учителя затрудняются в выделении структурных связей в процессе обучения основным выделенным компонентам базового курса информатики (‘'теоретическая информатика" и "информационные технологии"), что на практике приводит к искажению целей изучения данного предмета. Определенное М. П. Лапчиком понятие алгоритмической культуры учащихся получило в дальнейшем реализацию и развитие в ряде диссертационных исследований и практических рекомендациях для школьных учителей, в их числе работы, выполненные в период до появления в школе предмета "Основы информатики и вычислительной техники" [8, 7 и др. С момента введения в общеобразовательную школу курса "Основы информатики и вычислительной техники" были проведены диссертационные исследования, авторы которых в своих работах обращались к понятию "алгоритмическая культура учащихся" (B. C. Аблова [1], A. A. Шрайнер [5], Чан Зоань Винь [6] и др. В.В. Бизюк [], М. И. Дербинян [3, Г. В. Кондратьева [3, Т. Н. Гурьева [], Ю. П. Куликов [], М. В. Петухова [9] и др. Представленный в настоящем исследовании подход основывается на целесообразности формирования алгоритмической культуры учащихся на всех выделенных этапах изучения информатики в школе, ведущим из которых является базовый курс информатики, с учетом содержания соответствующего учебного материала, на основе которого определяется наполнение компонентов понятия алгоритмической культуры учащихся. Задача формирования алгоритмической культуры учащихся в процессе изучения всего базового курса информатики требует также уточнения содержания учебного материала ряда тем курса с целью выделения алгоритмической сущности изучаемых учащимися процессов и понятий. В их числе темы, связанные с изучением вопросов кодирования информации, принципов работы операционной системы компьютера, целесообразно действующими системами. Рассматривая вопросы совершенствования методической системы обучения информатике и предлагая соответствующие методические рекомендации педагогам, следует иметь в виду, что только хорошо подготовленный в области специальных и психо-лого-педагогических дисциплин учитель информатики способен эффективно решать весь комплекс методических проблем, связанных с обучением учащихся информатике. Всем вышесказанным определяется актуальность исследования. Проблема исследования состоит в разрешении противоречия между объективной потребностью и реальным состоянием формирования алгоритмической культуры учащихся в процессе обучения базовому курсу информатики. Объект исследования: процесс обучения учащихся базовому курсу информатики. Определить современное содержание компонентов алгоритмической культуры учащихся в базовом курсе информатики. Уточнить содержание учебного материала базового кур-са информатики, разработать дидактические, педагогические программные средства и методику формирования алгоритмической культуры учащихся с использованием этих средств. П.Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина), критерии оптимизации процесса обучения (Ю. К. Бабанский), системный подход (А. Уемов, И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин, B. C. Тюхтин), результаты исследований по проблемам информатизации образования (С. А. Бешенков, Я. А. Ваграменко, А. П. Ершов, A. A. Кузнецов, B. C. Леднев, A. C. Лесневский, М. П. Лапчик, И. В. Роберт, Э. Г. Ски-бицкий, А. Ю. Уваров и др. Г.И. Батурина, В. А. Далингер, И. Д. Зверев, В. Н. Максимова,М.