Теория и методика обучения работе в сети Internet : На примере подготовки преподавателя информатики, методиста-организатора НИТ

• Автор: Соколова, Галина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Введение
Глава 1. Научнопедагогические предпосылки обучения будущих преподавателей информатики работе в глобальной сети 1гПете1 1.1 1тете1 как компонент информационной картины мира 1.2 1тегпе1 в системе международного и российского образования
1.3 1тегпе1 и новые педагогические ВОЗМОЖНОСТИ
1.3.1 Метод телекоммуникационных проектов 1.3.2 Метод информационного ресурса 1.3.3 Метод компьютерных конференций 1.3.4 Метод реификации 1.4 Реализация целей образования на пути изучения и использования информационных технологий 1Шсте1 1.5 Концепция подготовки преподавателя информатики, методистаорганизатора НИТ 1.6 Выводы к главе 1 Глава 2. Теоретические основы построения курса Информационные технологии 1п1егпеГ
2.1 Аналитический обзор современного понимания 1п1ете1 2.2 Концепции, используемые при построении методической системы курса Информационные технологии ЬпетеС.
Цели и задачи обучения
2.3 Отбор содержания курса Информационные технологии 1тете
2.4 Методы обучения 2.5 Формы обучения 2.6 Средства обучения 2.7 Выводы к главе
Глава 3. Методика проведения практических занятий курса Информационные технолоии пстеГ 3.1 Лабораторные работы 3.2 Практикум 3.3 Выводы к главе 3 Глава 4. Педагогический эксперимент
4.1 Общая характеристика исследования
4.2 Исследование влияния методов обучения на профессиональную подготовку будущих преподавателей информатики в области информационных технологий иете 4.3 Проверка выдвинутой гипотезы с использованием отсеивающего эксперимента 4.4 Выводы к главе 4 Заключение Литература Приложение
Рабочая программа курса Информационные технологии петеО Приложение
Краткий словарь встречающихся терминов
0 0 3 3 5
6 3

Введение


А. Извозчиков выделяет в ней два основных компонента естественная ИКМ, рисуемая наукой путем изучения природы, воспринимаемая духовно и с помощью органов чувств человека антропоморфная техногенная ИКМ на базе электроннокоммуникативных средств, систем и технологий обмена информацией, информационных фондов, телематических компьютерных сетей , с. В данной главе излагается взгляд на глобальную компьютерную сеть 1Шегпе1 как на составляющую ИКМ, рассматриваются возможности 1Шегпе1 на пути реализации целей образования, исследуется международный и российский опыт использования информационных технологий Мете в учебном процессе, а также связанные с ним проблемы и пути их преодоления. Информатизация, как уже упоминалось выше, в широком смысле представляет формирование обоснованной и достоверной информационной картины мира. Под информационной картиной мира, по В. А. Извозчикову и др. Важнейшим фактором выступает доступность информации каждой заинтересованной в ней личности, возможность ее использования в условиях мыследсятельности и жизнедеятельности, технической основой которой является широкая компьютеризация и всеобщая коммуникационная связь. При этом возникновение нового канала не означает вытеснение старого, но стимулирует его модернизацию . Потребность в искусственных каналах возникает тогда, когда участники коммуникации лишены непосредственного контакта. Первым искусственным каналом был канал символических документов. С XIX века развивались недокументальные каналы связи телеграфнотелефонная и радио связь, телевидение синтез вербального и невербального каналов коммуникации. Появление компьютеров и вычислительных сетей дало мощный толчок к развитию и совершенствованию глобальных компьютерных сетей, включающих в себя сегодня все виды коммуникационной деятельности рис 1. Рис. Глобальные информационные сети и связанные с ними технологии меняют информационную картину мира, создают новую среду обитания с выходом на глобальный информационный ресурс человечества. Компьютерные ресурсы, распространившиеся по всему миру и разделенные границами континентов, интенсивно взаимодействуют и объединяются. Человечество строит еще одну кровеносную систему своего организма, которая многократно усиливает возможности людей общаться и обмениваться идеями и знаниями. Еще до создания первых глобальных информационных сетей некоторые ученые футурологи рассматривали роль, электронной коммуникации в развивающемся информационном обществе, как определяющую. Маклуэн, был первым, кто почувствовал, что все средства информации расширения продления различных человеческих смыслов и способностей. И это ощущение становиться заглавием его работы Понимающие Средства Информации. Расширения Продления Человека 0. Он понимал, что глобальные электронные сети становятся продолжением нашей центральной нервной системы. Поскольку наша центральная нервная система единственная область объединенного опыта, как и глобальные сети, где представлен опыт и способы восприятия различных субкультур. Маклуэн, создавая концепцию Глобальной Деревни, предсказывает объединение человеческих знаний в единое целое, при этом особое место отводит ЭВМ и системам глобальной коммуникации. В мире разномасштабной и разноплановой электронной коммуникации соотношение органов чувств человека, по Маклуэну, будет меняться под действием информационного бытия в пользу слуха и тактильности. Основным структуирующим принципом сознания станет проблема, как удержать целостность восприятия в бурно обновляющемся мире, конечной фазой развития которого должно стать техническое воспроизведение сознания. Ведущую роль глобальным информационным сетям и средствам электронной коммуникации отводит Ф. У. Ланкастер в своей концепции безбумажного будущего. Он отмечает, что с развитием электронной коммуникации люди смогут неформально общаться друг с другом и получат свободный доступ к хранилищам информации общественного пользования. Системы искусственного интеллекта предоставят ответы на любые вопросы в удобной для потребителя форме.