Методические основы формирования системы астрономических знаний в курсе физики средней общеобразовательной школы

• Автор: Румянцев, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 570 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. АСТРОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ РОССИЙСКИХ
ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Обоснование необходимости сообщения астрономических знаний подрастающему поколению
1.2. Дидактика астрономии в средних учебных заведениях
1.2.1. Цели, предмет, содержание и актуальные задачи дидактики астрономии.
1.2.2. Источники дидактики астрономии и связь ее с другими науками .
1.2.3. Особенности изучения основных разделов астрономии.
1.2.4. Понятийный аппарат астрономии и особенности его усвоения школьниками
1.3. Анализ состояния преподавания астрономии в современной российской школе.
1.3.1. Основные этапы развития дидактики астрономии в России.
1.3.2. Анализ современных школьных учебных программ и учебников астрономии.
1.3.3. Состояние преподавания астрономии в современной российской школе.
Выводы по 1 главе .
Глава 2. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ АСТРОНОМИИ И ФИЗИКИ.
2.1. Пропедевтика астрономических знаний в начальной школе
2.2. Межпредметные связи курсов астрономий и физики средней школы .
2.3. Анализ астрономического содержания современных учебных программ по физике
2.4. Анализ астрономического содержания учебников физики и интегративных учебников Физики и астрономии
средней общеобразовательной школы.
Выводы по 2 главе
Глава 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ НАЧАЛЬНОГО АСТРОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.
3.1. Основные положения концепции непрерывного поэтапного формирования астрономических знаний в основной школе
3.2. Особенности формирования, систематизации и обобщения астрономических понятий.
3.3. Содержание астрономических знаний в начальной школе
3.4. Содержание астрономических знаний в основной школе.
3.5. Содержание астрономических знаний в средней школе
Выводы по 3 главе
Глава 4. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ АСТРОНОМИЧЕСКИХ
ЗНАНИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.
4.1. Формирование астрономических знаний в опережающем курсе физики V УП классов в условиях новой концепции естественнонаучного образования.
4.1.1. Структура и методика поэтапного формирования фундаментальных астрономических понятий Вселенная, туманность, звезда, планета.
4.1.2. Методика изучения астрономического материала
в опережающем курсе физики V класса.
4.1.3. Методика изучения астрономического материала в опережающем курсе физики VI класса.
4.1.4. Методика изучения астрономического материала в опережающем курсе физики УП класса
4.2. Методика формирования системы астрономических понятий
в курсе Физика и астрономия VIII IX классов.
4.2.1. Формирование астрономических понятий в курсе
Физика и астрономия УШ класса
4.2.2. Формирование системы астрономических понятий в курсе Физика и астрономия IX класса.
4.3. Формирование астрономических знаний в рамках базового
курса физики УП XI классов основной и средней школы.
Выводы по 4 главе.
Глава 5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
5.1. Организация и методика проведения эксперимента.
5.2. Педагогический эксперимент в начальной школе.
5.3. Педагогический эксперимент в основной школе
5.4. Педагогический эксперимент в XI классах средней школы
Выводы по 5 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография


Небесная механика исследует движение космических тел в их общем гравитационном поле с учетом действия давления излучения, сопротивления среды, изменения массы и других факторов. Опираясь на данные сферической астрономии, астрометрии и законы классической механики, она определяет траектории и характеристики движения космических тел, значение ряда астрономических постоянных, составление эфемерид, служит теоретической основой космонавтики. Астрофизика изучает основные физические характеристики и свойства космических объектов движение, строение, состав и т. Солнца, физику звезд, физику межзвездной среды, внегалактическую физику, релятивистскую астрофизику. Космогония изучает происхождение и развитие космических тел и их систем. Космология исследует происхождение, основные физические характеристики, свойства и эволюцию Вселенной, претендуя на роль физического учения о Вселенной как едином целом, основанном на результатах изучения наиболее общих свойств Метагалактики. Теоретической основой ее являются современные физические теории и данные астрофизики, внегалактической и релятивистской астрономии. Построение материала традиционное и чаще всего чисто эмпирическое, не системнопонятийное. Все учебники и программы на протяжении 0 лет имеют один и тот же порядок построения и последовательность изучения материала, базирующиеся на принципах историзма и доступности пониманию учащихся в соответствии с этапами развития основных разделов и всей науки в целом, и нарастанию сложности научных теорий, лежащих в их основе. Сферическая астрономия Астрометрия и практическая астрономия Небесная механика Астрофизика, звездная и внегалактическая астрономия Космогония и космология. Одной из основных трудностей при формировании системы астрономических знаний является значительное, от раздела к разделу, возрастание сложности физических законов и теорий, лежащих в основе объяснения данного астрономического материала и математического аппарата, необходимого для адекватного описания этих теорий и законов, причем время изучения соответствующих материалов в курсах астрономии, физики и математики, как правило, не совпадает запаздывает или, реже, опережает часто нужный физический и математический материал изучается в школе в недостаточном объеме или не изучается вовсе. Другой трудностью является хроническая нехватка времени, отводимого программой на изучение астрономии в школе. Возникает противоречие между важностью изучения данного астрономического материала и возможностью его адекватного восприятия учащимися, определяемой их возрастными психологическими особенностями и уровнем их физикоматематической подготовки. Учителя жалуются на трудность усвоения учащимися материала по классической астрономии и предлагают исключить его из учебных программ, а школьники воспринимают сведения по астрофизике как отвлеченные, абстрактные, а сведения по космогонии и космологии как сказочнофантастические, не имеющие отношения к реальной жизни. Таким образом, у учащихся не случайно слабеет интерес к изучению астрономии. Изучение вопросов классической астрономии было главной задачей преподавания. Ученики и учителя хорошо видели практическую значимость изучаемого материала. Практическая математическая подготовка учащихся была выше, чем в современной школе, сейчас ученики видят в математике в первую очередь теоретическую, а не прикладную, далекую от повседневной жизни науку. Формирование системы понятий классической астрономии требует наличия знаний по основным разделам математики алгебры, геометрии и тригонометрии и классической физики кинематики, динамики, геометрической оптики в объеме, предусмотренном базовой программой основной школы. Основные понятия классической астрономии могут быть сформированы не только на уроках астрономии XI класса или интегративного курса Физика и астрономия основной школы, но и при осуществлении межпредметных связей с курсами физической географии и математики, о чем свидетельствует опыт дореволюционной школы и эксперименты советских педагогов х годов залогом успешности являются знания и добросовестное отношение к своей работе со стороны учителя при наличии его специальной подготовки и достаточного количества учебного времени.