Методика организации системы повышения квалификации преподавателей к использованию средств информационных технологий в профессиональной деятельности в условиях высшей военной школы

• Автор: Черенков, Виктор Егорович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 200 с. : ил.

1.1. Тенденции информатизации педагогического процесса и их влияние на эффективность подготовки военных специалистов.

1.2. Современное состояние проблемы в теории и практике военного образования

1.3. Психологопедагогические требования к формированию личности и к профессионализму деятельности преподавателя и курсанта в условиях информатизации
Выводы.
Глава 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ ВОЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Моделирование процесса повышения квалификации преподавателей к использованию средств информационных технологий в условиях высшей военной школы
2.2. Отбор и конструирование содержания учебной информации для повышения квалификации преподавателей к использованию информационных технологий
2.3. Дидактические условия организации процесса повышения квалификации преподавателей в высших военных учебных заведениях
Выводы.
Глава 3. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
3.1. Управление и информационные связи в процессе повышения квалификации преподавателей .
3.2. Методика организации учебнопознавательной деятельности посредством использования информационных технологий в процессе повышения квалификации преподавателей в условиях информационнотехнологической среды обучения.
3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности разработанной методики.
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Обоснование научного статуса предполагает прежде всего выявление социальных, экономических, педагогических тенденций современного этапа ее развития, в свете сказанного очевидна необходимость рассмотрения социальноэкономических тенденций информатизации общества в целом и педагогических систем в частности. Результаты исследования показывают, что изучение влияния выделенных социальноэкономических тенденций информатизации общества на эффективность подготовки военных специалистов, целесообразно рассматривать относительно различных уровней организации системы высшей военной школы, как социальной педагогической системы. Такой подход предполагает рассмотрения понятия педагогической системы, поскольку оно является достаточно новым и имеет неоднозначную трактовку. Появление этого понятия в науке объективно обусловлено необходимостью широкого осмысления дидактических процессов и явлений на социальном и экономическом фоне развития общества. Любая педагогическая система является тем или иным институтом социализации личности, а ее функции в самом общем виде задаются социальными потребностями общества. П.И. Третьякова педагогическая система рассматривается как социально обусловленная целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленная на формирование и развитие личности 7. Различные абстрактные модели педагогических систем базируются на вычленении ее отдельных системообразующих элементов, либо на функциональном членении педагогических систем. При рассмотрении основных тенденций информатизации педагогических систем, мы считаем, наиболее целесообразным выделение основных уровней структурной организации рассматриваемого системного объекта педагогической системы высшего военного образования. Социальноэкономический, рассматривающий постановку и решение интегративных профессиональнозначимых задач, обеспечивающих экономических эффект военного образования, деятельность высших военных учебных заведений. Социальнопедагогический, реализующийся в государственных стандартах высшего образования, учебных планах и программах подготовки военных специалистов, направленных на выполнение социального заказа общества высшей военной школе. Организационнодидактический, вскрывающий структуру и взаимодействие всех средств обучения, воспитания и развития личности, методическую основу педагогического процесса. Личностнодеятельностный, отражающий психологопедагогическую структуру различных видов деятельности обучающихся. При этом мы учитываем, что каждый последующий уровень включает в себя предыдущий как основу и условие своего существования. В обобщенном виде выделенные нами тенденции информатизации общества и системы высшего военного образования представлены на рис. Рис Л. Рассмотрим основные тенденции, оказывающие свое влияние на систему высшего военного образования. Одним из существенных отличий современного этапа военнотехнического прогресса стала информатизация военнопрофессиональной деятельности, под которой мы понимаем комплексное использование средств современных информационных технологий в целях повышения совершенствования решения военнопрофессиональных задач. Эффективность воинской деятельности все в большей степени определяется качеством информационного обеспечения, что происходит вследствие резкого роста масштабности и сложности задач, решаемых в современном бою. Боевая эффективность современной техники стала определяться не столько мощностью заряда, плотностью огня, сколько возможностями технических средств сбора, передачи, обработки, хранения и использования информации. Все виды боевой техники оснащаются современными средствами информационных технологий, которые позволили повысить такие характеристики вооружения как точность, быстродействие, надежность. Можно утверждать, что средства информационных технологий теперь играют не только обеспечивающую роль, но и стали мощным средством прямого воздействия на противника, новой и весьма эффективной разновидностью современного оружия. В области систем управления войсками и оружием ведется напряженная работа, направленная на более эффективное информационное обеспечение.