Методика обучения и использования мультимедиа систем в курсе информатики средней школы

• Автор: Пискунова, Татьяна Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: СПб
• Количество страниц: 236 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1. Проблемы использования мультимедиа технологий в образовательном процессе

1.1 Анализ тенденций развития образовательных технологий .

1.2 Технологии создания новых средств обучения.

1.3 Обзор мультимедиа систем, используемых для создания обучающих программ

1.4 Сетевая и операционная среда учебных серверов

Глава 2. Методика создания мульгнмедийных обучающих проектов на основе

гипремедиа средств

2.1 Анализ дидактических возможностей мультимедиа средств.

2.2 Методические особенности создания мультимедийного обучающего проекта.

2.3 Технология разработки обучающего курса Основы компьютерной графики на примере мультимедийной инстру ментальной системы .
2.4 Практические рекомендации учителю по созданию и использованию мультимедийного обучающего проекта
2.5 Возможности использования мультимедиа проекта на примере модели
виртуальной школы
Глава 3. Экспериментальная проверка и оценка эффективности предложенной методики обучения
3.1 Цели, этапы и задачи эксперимента
3.2 Выбор критериев оценки и методов обработки результатов эксперимента.
3.3 Оценка результатов эксперимента в соответствии, с выбранными критериями.
3.4 Использование АСПИД методологии как средства оценки результатов
эксперимента.
Заключение.
Список литературы


Более того, поскольку информация в Интернет обновляется достаточно быстро, преподаватель имеет доступ к последним достижениям педагогической науки. Примером этому может служить Всемирный лекционный зал, доступный через глобальную сеть Интернет. Спектр информации, доступный в этом " виртуальном лекционном зале " достаточно широк - от технических дисциплин до искусства, информация предоставлена различными ведущими университетами и институтами. Учите учителя ! Но сначала они сами должны обучить себя ! Департамент образования штата Северная Каролина (США), публикуя свою программу компьютерного мастерства, указывает на то, что данный курс включает навыки, которые готовят студентов к сбору, обработке, использованию и объединению информации, акцентируя внимание на критическом и творческом мышлении, умении решения проблем принятия решений [7]. В данном контексте представляется очень важным следующий аспект деятельности Департамента среднего образования Северной Каролины. Информационные навыки и компьютерные умения разделены на две структуры. Программы информационных навыков и компьютерных умений спланированы так, чтобы помогать преподавателям в планировании, развитии и выполнении различных образовательных программ [5, 7]. Эти документы разработаны и спланированы совместно специалистами по испольованию медиа -технологий, учителями, и специалистами по компьютерной технике. Институт изменения технологии в образовании (Institute for Transfer of Technology to Education), находящийся в США, опубликовал в Интернет программу Национальной школы, одним из приоритетов которой является использование новых технологий в образовании. Благодаря возможности доступа в глобальные сети, можно познакомиться не только с домашней страницей этого института, но и с новыми педагогическими технологиями, публикациями на педагогические темы. Для того, чтобы поделшъся передовым педагогическим опытом, существует такой раздел, как Education Hotlinks. Эта, так называемая, горячая линия дает доступ к самой новейшей методической информации, а публикуемые там учебные материалы и планы периодически пополняются новыми материалами. Электронная школа "on-line" - это глобальный образовательный проект, объединяющий несколько учебных заведений США, представляющий собой электронную версию журнала, в котором публикуется большое количество учебной информации. Любой учитель может найти там публикацию по интересующей его проблеме, или опубликовать свою статью [8]. Проходивший в нашей стране в августе года проект "Project Linking 4м является подтверждением важности использования коммуникационных средств для образования. Это российско-американский проект объединяющий преподавателей средних школ Москвы и США [9]. В контексте данного исследования анализировался и отечественный опыт. В российских школах также существует тенденция к использованию медиа-технологий и коммуникационных средств в образовательных целях. В таком документе, как "Программа информатизации образования в Российской Федерации на - учебный год" отмечено, что: " информатизация означает нечто большее, чем просто внедрение в учебный процесс нового содержания и новых технологий. Уровень развития информатизации характеризует, в современном мире, уровень развития государства, без мощной информационной структуры невозможно создать цивилизованный рынок товаров и услуг, обеспечить решение задач социальной сферы, войти в мировое сообщество в качестве полноценного партнера" [,]. Указано на необходимость обеспечить образовательные учреждения техникой и средствами, которые бы позволили применение новых технологий в обучении на необходимость "создать инфраструктуру, обеспечивающую доступность образовате. Гьной информации всем образовательным учреждениям". В году приказом Госкомвуза № 9 от 9 ноября был создан научно - экспертный совет, в структурах которого на правах отделений вошли научно - технические советы по межвузовским научно -техническим программам " Мультимедиа в образовании ", всего создано отделений, что также подтверждает актуальность рассматриваемой проблемы. При обсуждении программы первого этапа информатизации / годов, говорилось о том, что ".