Изучение мультимедиа в процессе профессиональной подготовки учителя информатики

• Автор: Косенко, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 122 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИИ
ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В ПЕДВУЗЕ

1. Мультимедиа и информатизация образования.

2. Модель информационной культуры учителя

информатики в условиях изучения мультимедиа

3. Основные подходы к методике обучения НИТ.

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИА

1. Структура и содержание обучения. 4

2. Методы обучения.

3. Формы обучения.

4. Средства обучения
Технические средства обучения.
Программные средства.
Информационные средства.
5. Дидактический процесс обучения мультимедиа
Дидактический процесс по освоению практической части мультимедиа
Дидактический процесс по освоению теоретической части мультимедиа.
ГЛАВА 3. СИСТЕМА КУРСОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ МУЛЬТИМЕДИА В ПРОЦЕССЕ МНОГОУРОВНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ
1. Курс Основы мультимедиа
2. Курс Основы разработки МПС
3. Курс Изучение и использование мультимедиа в
школьном курсе информатики
4. Результаты эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Мультимедиа, как средство обучения и инструмент разработки МППС рассматривается в ряде работ, некоторые из которых перечислены выше. Направлению, рассматривающему мультимедиа, как объект изучения, не уделено должного внимания. Однако именно это направление формирует у будущих специалистов знания, умения и навыки в области мультимедиа, позволяющие наиболее полно и эффективно применять мультимедиа в своей профессиональной деятельности . Особенно важно изучение мультимедиа для учителей информатики, т. НИТ), и в частности в области мультимедиа, у школьников; помогать в их освоении другим учителям. Таким образом, существует противоречие между необходимостью комплексного изучения мультимедиа в процессе профессиональной подготовки учителя информатики с одной стороны, и отсутствием целенаправленных теоретических исследований и соответствующих методических разработок с другой. Объект исследования - процесс обучения информатике и НИТ при подготовке учителя информатики. Предмет исследования - содержание и методика обучения мультимедиа студентов - будущих учителей информатики в педагогическом вузе. Цель исследования - определение структуры и содержания обучения в области мультимедиа в системе подготовки учителя информатики в педвузе, а так же разработка методики овладения студентами знаниями, умениями и навыками использования мультимедиа в будущей профессиональной деятельности. Подготовка студентов будет осуществляться непрерывно на основе системы курсов, содержание которых отвечает целям подготовки и функциям специалистов в условиях реализации их многоуровневой подготовки в педвузах. Мультимедиа будет осваиваться опосредовано, через решение задач с использованием компьютера, причем подбор задач будет осуществляться исходя из потребностей будущей профессиональной деятельности. Проанализировать содержание основных компонентов деятельности учителя информатики и обосновать влияние мультимедиа на их содержание. Проанализировать структуру и содержание обучения информатике в вузе для учителей информатики и разработать структуру и содержание обучения мультимедиа (систему курсов). Проанализировать подходы к обучению НИТ в вузе и разработать методику обучения мультимедиа. Экспериментально показать, что разработанная методика позволяет сформировать профессиональные навыки в области мультимедиа, необходимые учителю информатики. Изучение и анализ отечественной и зарубежной философской, дидактической, психологической, методической и специальной литературы. Анализ стандартов, программ, учебных пособий и методических материалов школьного и вузовского курсов информатики. Наблюдение за ходом учебного процесса, за деятельностью студентов, изучение результатов этой деятельности . Беседы с преподавателями, анкетирование студентов. Практическое и экспериментальное преподавание. Проведение педагогического эксперимента. Анализ и обобщение экспериментальной работы. Содержание обучения мультимедиа определялось на основе системного, комплексного подхода: как объект изучения, как средство обучения и как инструмент деятельности обучаемых. Изучение и использование мультимедиа в школьном курсе информатики". Обоснована методика обучения, в соответствии с которой освоение мультимедиа должно проходить опосредовано, через решение задач с использованием компьютера, причем, подбор заданий необходимо осуществлять исходя из потребностей будущей профессиональной деятельности. Теоретическая значимость заключается в том, что разработана методическая концепция профессиональной подготовки учителей информатики в области мультимедиа применительно к системе многоуровневой подготовки. Практическая значимость заключается в том, что результаты исследования позволяют организовать процесс обучения в области мультимедиа для будущих учителей информатики в условиях многоуровневой системы образования . Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась через публикации результатов исследования, через выступления на научно-методических семинарах, межвузовских научно-практических конференциях.