Задачи как средство управления учебной деятельностью студентов педагогических факультетов при изучении курса математики

• Автор: Гусарова, Лариса Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы управления учебной деятельностью обучаемых.
1. Проблема управления в методической и психологопедагогической литературе
2. Математическая задача как предмет изучения
3. Система задач как средство управления учебной деятельностью.
Глава 2. Методические основы управления учебной деятельностью студентов педагогического факультета при обучении математике.
1. Система циклов задач, ориентированная на управление учебной деятельностью студентов при изучении элементов теории
множеств
2. Методика управления учебной деятельностью с помощью
системы циклов учебных задач
3. Анализ результатов исследования.
Заключение.
Литература


Иногда процесс управления сводится к функциям контроля и регулированию. Основные различия в приведенных определениях вызываются сведением процесса управления к одному из его функциональных компонентов при явной недооценке других. Характерная особенность управления состоит в том, что оно имеет место лишь в сложных динамических системах, где наблюдается высокая степень причинно-следственных связей и постоянный переход из одного состояния в другое. Постоянные изменения, переходы из одного состояния в другое под влиянием внешних и внутренних воздействий и причин могут иметь обратимый и необратимый характер, вести системы к сохранению или к разрушению. И для того, чтобы снять возмущающие и разрушающие влияния различных стихийных факторов, возникает необходимость сохранить определенные качества, структурные и функциональные характеристики системы в заданных пределах и условиях, обеспечить оптимальный уровень ее функционирования и развития. Эти задачи и призвано решать управление. Все изменения и переходы системы из одного состояния в другое становятся упорядоченными только тогда, когда они соотнесены с целями и результатами. Поэтому в большинстве определений в качестве главного инвариантного признака управления выступает его целесообразность. Так один из основоположников науки о социальном управлении А. Файоль под управлением понимал специфическую деятельность, направленную на реализацию целей организации (3). М. Марков определяет управление как организацию или процесс целенаправленных воздействий (3). Л.Б. Ительсон видит в управлении обеспечение некоторого заданного состояния системы (). A.B. Филиппов рассматривает управление как целенаправленное воздействие субъекта на объект и изменение последнего в результате воздействия (4). Л.П. Буева определяет управление как сознательное регулирование общественных отношений через планомерную организацию и рационализацию деятельности людей (). В.Г. Афанасьев отмечает, что управление - сознательная и целенаправленная деятельность, “и не просто сознательная деятельность, а особая ее разновидность, связанная с выработкой решений и способов претворения их в жизнь, регулирующая функционирование определенной системы в соответствии с заданной целью путем систематического получения и использования информации” (, с. Таким образом, управление понимается как особый вид деятельности, совершаемый субъектом управления с тем, чтобы обеспечить движение объекта к заданной цели. Характерной особенностью управления сложными динамическими системами является иерархичность, то есть управление по ступенчатому принципу. Несмотря на неоднозначность толкований понятия «управление», все трактовки взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. Таким образом, управление - это совокупность целенаправленных воздействий на объект (систему), обеспечивающая переход этого объекта (системы) в заданное состояние. Такой подход к управлению взят за основу в данном диссертационном исследовании. Содержание процесса управления складывается из совокупности управленческих функций, а сами эти функции, по мнению В. Г Афанасьева (9), В. А. Бокарева (), Д. Н. Ф. Кутты(), и др. Поскольку имеется несколько подходов к определению сущности процесса управления, однозначного выделения его функций не существует. A.A. Годунов считает ведущими три функции управления: принятие решений, организация работ по их выполнению, контроль (). В.Г. Афанасьев добавляет к ним еще одну: регулирование и корректирование деятельности по выполнению принятого решения. Управление любой системой происходит при непрерывном потоке информации. Обязательность отбора информации для управляемых процессов отмечают P. A. Белоусов, Г. Я. Фролов. Они, помимо таких основных функций управления как выработка и принятие управленческого решения, регулирование хода его выполнения, учета и контроля, выделяют самостоятельную функцию сбора и переработки информации (). В работах В. Г. Афанасьева, A. A. Годунова, И. П. Шадрина неоднократно отмечалось важное значение не всякой, а только прогнозирующей информации (, , 2).