Теория и практика объектно-ориентированного проектирования содержания обучения средствам информационных технологий

• Автор: Баранова, Евгения Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 334 с. : ил.

Введение.
Глава 1. Информационные, социальные и педагогические основы применения формальных методов для проектирования процесса обучения информационным технологиям.
1.1 Развитие общества в условиях интенсификации информационных
процессов.
1.2 Современные информационные технологии, тенденции и перспективы
их развития.
1.3 Анализ зарубежного опыта обучения средствам информационных
технологий и их применения как средств обучения.
1.4 Анализ применения формальных аппаратов кибернетики и
информатики для решения дидактических задач при обучении информатике
в отечественной педагогике
Глава 2. Методология объектноориентированного проектирования содержания обучения средствам информационных технологий
теоретические основы
2.1 Методология объектноориентированного проектирования как основа
современной технологии разработки программных систем.
2.2 Применение общих принципов объектноориентированногс
проектирования к построению объектной модели содержания обучени
средствам информационных технологий
2.3 Понятийный аппарат объектноориентированного проектирован
содержания обучения средствам информационных технологий
2.4 Система стратегий объектноориентированного проектирования содержания обучения средствам информационных технологий.
Глава 3. Применение объектноориентированного проектирования содержания обучения информационным технологиям
3.1 Объектноориентированное проектирование содержания обучения электронным таблицам на примере x пользовательский
аспект
3.2 Объектноориентированное проектирование содержания обучения системам управления базами данных на примере
пользовательский аспект.
3.3 Объектноориентированное проектирование содержания обучения средам программирования на примере среды i и СУБД x
профессиональный аспект.
3.4 Объектноориентированное проектирование многоуровневой системы
задач.
Глава 4. Практика использования объектных моделей средств
информационных технологий в процессе обучения
4.1 Применение объектных моделей в процессе обучения средствам информационных технологий пользовательский аспект на примере
x и
4.2 Применение объектных моделей в процессе обучения средствам
информационных технологий профессиональный аспект
4.3 Объектноориентированное проектирование процессов управления
обучением в ВУЗе и его использование при внедрении
автоматизированных систем управления
Заключение
Библиография


Вывод, к которому автор приходит . Исследователи должны предлагать свои разработки практикам после того, как будут получены убедительные доказательства их действительной полезности, они должны демонстрировать эффективность своих идей на реальных задачах. Критически оценивает положение дел, в ряде своих статей, и классик программирования Николас Вирт , 0. Н. Вирт подчеркивает, разработку, внедрение, сопровождение ПО необходимо основывать на систематических концептах в сочетании с систематической документацией и обучающими курсами. Безошибочно, они сигнализируют как об извращенном проектировании без четкой концептуальной базы, так и о намерении запудрить пользователю мозги. В то же время, большинство специалистов более оптимистично оценивают достижения последнего десятилетия в области технологии разработки ПО. В 5 подчеркивается значимость объектной технологии как нового этапа в технологии программирования, рассматриваются перспективы дальнейшего развития и использования объектноориентированного проектирования и программирования. Перспективность данной технологии определяется, по мнению автора, естественностью подхода Мы создали объекты в соответствии с нашим собственным представлением, и они взаимодействуют так, как мы себе это представляем. По мнению автора, объектная технология позволит в будущем не специалистам в области информационных технологий отдавать компьютерам простые команды Революция, начавшаяся с появлением ПК, не завершится до тех пор, пока люди, которым эти ПК принадлежат, не смогут их использовать для изменения способов выполнения своих рабочих обязанностей. Обосновывая свой взгляд, автор рассматривает лексические новшества, предлагаемые объектной технологией Сообщение императивное высказывание. Важность и перспективность развития языков описания сценариев подчеркивается и многими другими специалистами. В частности, в подчеркивается значимость языков описания сценариев для решения задачи координации многочисленных ресурсов профессиональной области. Многие специалисты подчеркивают важность различных средств автоматизации проектирования, широко используемых в настоящий момент в профессиональных разработках. В частности, язык ii i был разработан фирмой i и ее партнерами крупными фирмами, разрабатывающими программные системы корпоративного уровня , I, i, и др. ОМТ. Ряд крупных компаний уже используют как стандарт в процессе разработки крупных программных систем. В 6 указывается, что стал одним из самых распространенных языков описания программных проектов, учитывая, что многие производители выпускают инструментальные средства его поддержки. К таким средствам относится и, например, i . КИС корпоративных информационных систем, ориентированное на разработчиков архитектуры информационных систем и программистов. Существует и множество других аналогичных средств. Внимание многих специалистов привлечено к вопросам разработки информационных систем. Применение методологии открытых систем предполагает разработку гибких систем способных адаптироваться к внешним воздействиям. Эффективная эксплуатация современных информационных систем предполагает соответствующего уровня подготовку пользователей. В рамках одного параграфа не возможно рассмотреть, даже поверхностно, состояние и тенденции развития того многоаспектного предмета, каким являются информационные технологии. Мы коснулись только некоторых проблем, наиболее интересных в контексте данного исследования. Подведем некоторые итоги. Рассмотренные аспекты процессов создания и применения средств информационных технологий являются, естественно, с одной стороны одним из источников проблем обучения этой предметной области, а с другой стороны одним из средств решения этих проблем. ИТ в различных областях человеческой деятельности, требующих для эффективного использования достаточно квалифицированных в области ИТ специалистов предметной области. С другой стороны эти же факторы предопределяют необходимость поиска новых путей обучения средствам ИТ, учитывающих современные достижения и динамику их развития.