Совершенствование внеурочной работы школьников по физике средствами компьютерных технологий

• Автор: Оганджанян, Алексей Феликсович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 220 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПРОБЛЕМА АКТИВИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ

ШКОЛЬНИКОВ ПО ФИЗИКЕ

1.1. Содержание внеурочной работы учащихся по физике

1.2. Сущность развития личности школьников в процессе

их учебной деятельности.

1.3. Анализ компьютерных средств для определения возможности их применения во внеурочной деятельности учеников

Краткие выводы по первой главе.

Глава 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ФИЗИКЕ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2.1. Компьютер как инструментальное средство выполнения

учащимися индивидуальных заданий по физике
2.2. Методические приемы, направленные на развитие личности учащихся в процессе применения ими ЭВМ во внеурочной деятельности по физике
2.3. Элементы управления внеурочной работой школьников
с компьютерами при обучении физике.
2.4. Предполагаемые методические варианты подготовки учителей физики по методике внеурочной работы школьников с применением ЭВМ
Краткие выводы по второй главе
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКАМИ КОМПЬЮТЕРОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ ПО ФИЗИКЕ
3.1. Этапы экспериментачьной проверки
3.2. Обработка результатов контрольного эксперимента.
Краткие выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Любопытство, вызванное неожиданным результатом опыта, интересным фактом, приковывает внимание учащегося к материалу данного занятия, но не переносится на другие. Это неустойчивый, ситуативный интерес. Более высокой стадией интереса является любознательность, когда учащийся проявляет желание глубже разобрагься, понять изучаемое явление. Для этого он, как правило, задает учителю вопросы, участвует в обсуждении результатов демонстраций, приводит свои примеры и так даяее. Однако любознательность ученика не всегда распространяется на изучение всего предмета. Один из основных путей воспитания устойчивых положительных и действенных познавательных интересов во внеурочной работе мы видим во включении учеников в активную творческую деятельность путем подбора посильных, интересных, достаточно разнообразных, новых по содержанию или форме заданий, рассчитанных на использование учениками компьютерных средств и побуждающих к самостоятельному, активному размышлению. При наличии такого интереса знания усваиваются основательно, прочно; при его отсутствии учебный материал осваивается с трудом, часто формально. Вопросы содержания познавательной деятельности раскрыты в работах Г. И. Щукиной [2], И . Я. Ланиной [], В. Г. Разумовского [1]. В них показано, что содержание познавательной деятельности играет неоценимую роль в обогащении эмоциональной и интеллектуальной сторон познавательного интереса. Изучение прикладных вопросов физики позволяет установить ее неразрывную связь и с другими дисциплинами, обеспечить непрерывное углубление и наращивание знаний и сформировать устойчивость шггереса учеников к предмету. Известно, что интересы и увлечения учащихся тесно связаны с научно-техническим прогрессом и, как правило, ориентированы на его новые достижения. Так, ранее наиболее популярным в творческой деятельности молодежи было конструирование и изобретательство автомобильной, сельскохозяйственной и авиационной техники. Затем в период бурного развития радиотехники и электронизации производства для интересующихся школьников появилось большое количество радиоклубов и кружков, в которых очень удачно сочетались теоретическая подготовка по физике и практические действия по созданию радиотехнического оборудования. Позднее внимание многих учащихся было приковано к достижениям в области космонавтики. Они моделировали различные космические аппараты и орбитальные станции, конструировали действующие макеты ракет. В настоящее же время при широкомасштабной компьютеризации общества и внедрении компьютеров не только в производство, науку и технику, но и даже в повседневный быт человека наблюдается сильный рост интересов учеников к ЭВМ. Конечно, это не означает, что увлечения школьников автомобильной, авиационной, космической и радиотехникой сейчас совершенно отсутствуют, однако и сильную конкуренцию (в плане интересов современной молодежи) компьютерной технике они уже не составляют. Это связано еще и с тем, что достаточно широкая сеть клубов, станций юных техников, внешкольных технических кружков, созданных ранее, сейчас практически отсугствует. Не редким фактом в настоящее время является вообще отсутствие в школе физического кружка. Персональные же компьютеры сейчас вполне доступны большинству учеников, у многих они появились даже дома, где являются не только средством развлечения, но и объектом пристального изучения. Поэтому на основании сказанного мы считаем, что одним из наиболее существенных предметов увлечений и интересов большинства современных школьников является именно компьютер с его все более растущими техническими возможностями. Это подтверждается результатами проведенного нами зондирующего эксперимента, в котором приняли участие 3 ученика из нескольких школ г. Самара и некоторых городов области. В результате опроса (приложение № 4) удалось выявить, что широко применяемые программные средства ЭВМ достаточно сильно привлекают внимание учащихся. А многие из них хотели бы использовать компьютер при выполнении некоторых дополнительных внеурочных заданий, в том числе и по физике. Диаграмма 1.