Система экологических понятий в курсе "Общая биология" и методика их развития при обучении учащихся

• Автор: Хомяк, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. Теоретические и методические основы построения системы экологических понятий в курсе Общая биология

1.1. Развитие экологического образования на современном этапе

1.2. Значение курса Общая биология в экологическом образовании старшеклассников

1.3. Состояние проблемы развития системы экологических понятий у старшеклассников в практике школьного биологического образования

1.4. Система экологических понятий курса Общая биология.

Выводы ПО первой главе,..Л.лл.

ГЛАВА 2. Методика формирования и развития системы экологических понятий в экспериментальном обучении

2.1. Условия проведения экспериментальной работы в курсе Общая биология.

2.2. Экспериментальная методика формирования системы экологических понятий при изучении курса Общая биология.
2.3. Результаты экспериментального обучения
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Апробация результатов исследования осуществлялась в непосредственной работе исследователя в средних школах 9, 9, 2, 5, в Красносельском лицее Санкт-Петербургской академии права и бизнеса; на занятиях со студентами, в том числе при проведении педагогической практики и специальных курсов "Развитие экологических понятий в курсе "Общая биология", "Внеклассная работа по биологии в школе". Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры методики обучения биологии и экологии РГПУ им. А.И. Герцена, в докладах на республиканских, межвузовских научно-практических конференциях по проблемам экологического образования в школе и вузе (г. Даугавпилс, г. Челябинск, г. Санкт-Петербург - гг. Красносельского и Приморского районов ( - гг. ГЛАВА 1. КУРСЕ "ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ". Развитие эколо! Экологическое образование подрастающего поколения как процесс формирования социально-значимых знаний - одно из актуальных направлений работы современной школы. Оно рассматривается как важная составная часть общего образования, обеспечивающая формирование экологической культуры. Становление экологического образования тесно связано с развитием экологии как науки. Экология - это особая образовательная область, предметом которой является познание законов организации и саморегуляции биоценотических и социоприродных систем разного уровня с целью поддержания условий жизни на Земле и устойчивого развития общества. Современная экология занимает существенное место в сближении естественных, технических и общественных наук, так как представляет собой интегративный тип знания, включающий положения данных наук. Исследование сложных и многогранных экологических систем требует комплексного подхода, поскольку требуется охватить в единстве природные, социальные и технические явления, вскрыть устойчивые связи и отношения, существующие в системе "природа - общество". Данное Э. Предметом экологии становятся также возникающие противоречия между обществом и природной средой. Основными аспектами этих противоречий являются нарастание степени сложности получения от природной среды необходимых для существования и развития общества веществ и загрязнение среды чуждыми ей веществами, избытком энергии и информации (5). Быстрая экологизация естествознания и значительной части человекознания произошла в основном в -е годы; возникло не менее различных отраслей экологии; экологический подход стал всеобщим. Естественно, что экологизация коснулась и сферы образования. Как важнейшая задача записано: "обеспечить просвещение по вопросам развития и сохранения окружающей среды для людей всех возрастов" (). Материалы современной экологии несут в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал. Их освоение способствует не только формированию у учащихся системы понятий по основам экологии и основам рационального природопользования, но и способствует развитию экологических способов деятельности в природе, ответственного отношения к жизни на нашей планете и экологически компетентного поведения в природе. Освоение основ современной экологии способствует формированию гуманистического миропонимания, так как обогащает личность целым рядом нравственно-гуманистических установок. Среди них ответственность за все живое, построение новой аксиологической картины мира, ориентированной на значимость всего живого; понимание ценности биологического разнообразия; осознание важности жизни, добра, красоты, духовного богатства, культуры; уважение природы как общечеловеческого достояния; отношение к труду с позиций бережного природопользования; приобщение к практической экологической и природоохранной деятельности. Возникновение и развитие экологического образования имеет философско-исторические, психолого-недагогические, социально-экономические и эколого-методические предпосылки. Концепция экологического образования должна опираться на некоторые общие положения философско-исторического характера. Роль философии в становлении экологии и экологического образования велика потому, что столь обширный синтез научного знания осуществим только с философских позиций (5, , 2). Особенностью современного антропогенеза является конструирование человеком собственной среды обитания, а также технократический характер современной культуры в целом.