Организационно-педагогические условия экологизации курса химии в системе "профильные классы средней школы-младшие курсы технического вуза"

• Автор: Манакова, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 223 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

I ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В

1 СТАРШИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ХИМИИ.

1.1 Анализ состояния проблемы формирования экологических знаний в системе непрерывного

л естественнонаучного образования на этапе

общеобразовательной школы

1.2 Экологическая подготовка учащихся в

I профильных классах полной школы при изучении

курса химии
1.3 Формирование экологических знаний во внеурочной
и внешкольной деятельности учащихся
Выводы к первой главе.
Глава 2 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ХИМИКОЭКОЛОГИЧЕСКИХ И ЭКОЛОГО
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ТЕХНИЧЕСКОМ
ВУЗЕ И ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
2.1 Условия создания методической системы формирования химикоэкологических и экологотехнологических
знании с учетом принципа региональности
2.2 Реализация содержательного компонента методичес
кой системы в педагогическом процессе при изучении общей, неорганической химии.
2.3 Организация самостоятельной пеятельности студен
с целью формирования химикоэкологических и
экологотехнологических знаний
2.4 Проверка эффективности методической системы
формирования химикоэкологических и экологотехнологических знаний студентов технического
вуза в общехимических дисциплинах.
Выводы ко второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Как видно из схемы 2 любому действию человека предшествует его готовность и способность действовать. Готовность действовать определяет мотив человека, подталкивает его к совершению того или иного поступка активация его поведения или деятельности и актуализация, т. Способность действовать реализуется в навыках и умениях грамотно совершить ответственный поступок, что и предполагает умение прогнозировать и принимать решение. Здесь развивается умение оценивать эстетические достоинства как естественной, так и преобразованной природной среды. Система экологических знаний имеет определенную специфику, так как большинство из них тесно связано с оценочными суждениями, которые образуются в результате установления причинных связей между естественнонаучными, социальными и техническими понятиями в тесной корреляции с системой нравственных норм отношения к окружающей среде, принятых в данном обществе. Мировоззренческая роль экологических знаний состоит в том, что они интегрируют знания всех других разделов биологической науки, многих разделов химии и физики. Так, например, именно экологические знания совместно с химическими, физическими и биологическими позволяют формировать у школьников научное представление о принципе «вечного двигателя» жизни на земле-биогеохимическом круговороте веществ и потоке энергии. Кроме того, изучая физические, химические и биологические основы производства, учащиеся получают знания о допустимой антропогенной нагрузке, которая складывается из отдельных однородных и разнородных воздействий. Так как 9 класс является важным звеном при переходе учащихся в профильные классы, мы решили изучить возможности сочетания сведений экологического характера с темами школьных курсов биологии, физики, химии для 9 классов общеобразовательной школы, так как это основные предметы, которые тесно связаны с технической направленностью образования. Значение школьного курса биологии в экологическом образовании определяется в первую очередь содержанием научных знаний о живых системах различного уровня. Роль школьного курса химии в экологическом образовании обусловливается тем, что данная наука связана с познанием законов природы, химической формы движения материи и ее значимостью в материальной жизни общества. Школьники получают знания о физических основах техники и технологических процессах, оказывающих минимальное отрицательное воздействие на природные системы. В таблицах 1, 2, 3 приведены сведения экологического характера, которые, на наш взгляд, связаны с основными темами курсов химии, биологии и физики. Первоначальные химические понятия Химическое загрязнение окружающей среды-одна из важнейших проблем современности. Роль химических знаний в охране окружающей среды. Требования к экологической чистоте химического эксперимента. Кислород. Оксиды. Г орение. Круговорот кислорода в природе. Озон-источник озонового слоя атмосферы, разрушение этого слоя химическими веществами. Токсичность озона. Состав воздуха. Роль воздуха и его компонентов в природе и для человека. Источники загрязнения воздуха. Защита атмосферы от загрязнения. Водород. Кислоты. Соли. Применение водорода как экологически чистого топлива и сырья для химической промышленности. Ш'Р "гу солей в быту. Меры безопасности при работе с кислотами. Вода. Основания. Растворы. Вода как универсальный растворитель. Природные водные растворы. Роль воды в жизнедеятельности человека и других живых организмов. Зафязнение воды. Периодический закон химических элементов Радиоактивные вещества. Их значение для человека и окружающей среды. Ядерная энергия и ядерное оружие. Защита окружающей среды от радиации. Галогены Роль галоген ид-ионов в жизнедеятельности человека, животных и растений. Применение галогенов и их производных в промышленности, сельском хозяйстве, быту и медицине. Меры безопасности и вопросы охраны окружающей среды при работе с галогенами и некоторыми их производными. Подфунпа кислорода Борьба с зафязнением окружающей среды соединениями серы. Кислотные дожди. Их воздействие на живую и неживую природу. Охрана труда и окружающей среды при производстве серной кислоты.