Методика формирования информационно-технологической составляющей профессиональной культуры учителя

• Автор: Молоткова, Наталия Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 215 с. : ил.

1.1. Социальноэкономические и психологопедагогическис предпосылки формирования профессиональной культуры учителя
1.2. Анализ отечественного и зарубежного опыта подготовки учителя к профессиональной деятельности в условиях современной информационной среды
1.3. Психологопедагогические особенности процесса формирования информационнотехнологической составляющей профессиональной культуры учителя в условиях системы повышения квалификации Выводы
ГЛАВА 2. Дидактические основы формирования информационнотехнологической составляющей профессиональной культуры учителя в условиях системы повышения квалификации
2.1. Модель организации процесса формирования информационнотехнологической составляющей профессиональной культуры учителя
2.2. Дидактические условия активизации процесса формирования информационнотехнологической составляющей профессиональной культуры учителя Выводы
ГЛАВА 3. Методика формирования информационнотехнологической составляющей профессиональной культуры учителя в условиях системы повышения квалификации
3.1. Технология организации информационнотехнологической подготовки, направленной на формирование информационнотехнологической составляющей профессиональной культуры учителя
3.2. Методика формирования информационнотехнологической составляющей профессиональной культуры учителя в условиях учебноинформационной среды института повышения квалификации

3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности разработанной методики Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список основной использованной литературы


Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования докладывались и обсуждались на ученом совете Тамбовского областного института повышения квалификации работников образования г. Информационные технологии в обучении Тамбовского государственного технического университета гг. Воронеже гг. Перми г. Липецке гг. Тамбове гг. Москве г. По теме исследования опубликовано работы, общим объемом 5 1 п. ТОИПКРО, Воронежского областного ИПКиПРО, отделов образования и образовательных учреждений Тамбовской области. Развитие современного общества, характеризующееся процессами всеобщей информатизации, интеллектуализации сфер жизнедеятельности специалистов, а также особенности развития образовательной системы в нашей стране выдвигают ряд социальноэкономических и психологопедагогических требований к уровню профессиональной культуры учителя, к его профессиональной деятельности. В Концепции структуры и содержания общего среднего образования в летней школе 0 подчеркивается, что современная профессиональная педагогическая деятельность требует учителя, ценностными установками которого являются приоритет личностного развития школьников, способность свободно ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, готовность обслуживать не только инновационные процессы, но и процессы творчества в широком смысле. Отечественные ученые отмечают, что обновление системы непрерывного образования предусматривает рост социального статуса учителя, ориентацию на личность учителя, его субъектное развитие и саморазвитие, его способности к общему и профессиональному самообразованию необходимость взаимосвязи, координации различных этапов профессионального становления от допрофессиональной подготовки до переподготовки и повышения квалификации 0. В настоящее время человечество переживает эпоху перемен. Проблема общественного преобразования становится одной из самых актуальных и широко обсуждаемых в экономике, политологии, социологии, философии и других науках. Так как переходные процессы имеют многоуровневую структуру, они затрагивают все сферы человеческой жизнедеятельности и привносят изменения, связанные с трансформацией культурологических установок, предполагающих радикальное переосмысление реформирования общества. Процесс общественного развития и преобразования как феномен глобального и локального масштаба характеризуется большой сложностью и полисистемностыо, что обусловливает необходимость учета максимального числа факторов. Одним из важнейших определяющих признаков общественных изменений является социокультурный комплекс, который. Анализ современного общественного развития показывает, что особое место занимают процессы информатизации. Информатизация общества факт неоспоримый. Современный этап развития общества характерен тем, что осуществляется постепенный переход от индустриального общества к постиндустриальному. Возрастает информационная насыщенность общественной жизни и профессиональной деятельности, растет роль знаний и навыков, определяющих направление развития общества. Повсеместное внедрение информационных технологий, средств компьютерных телекоммуникаций во все сферы жизнедеятельности общества является технологической основой этой революции. Информационнокоммуникативные технологии не только увеличивают возможности по получению, передаче, хранению, обработке информации, но и качественно изменяют характер, способы и методы этих процессов. Постепенно создается инфраструктура общества в мировом, глобальном масштабе 1. В.М. Глушкова, Моисеева, А. И. Ракитова, Соколова, А. Д. Урсула и др. По мнению С. А. Танганяна, переход в новую научнотехнологическую фазу, вступления в информационный век означает, что доступ к информации, умение обрабатывать, хранить, использовать, создавать и распространять ее становятся условием поступательного национального развития, укрепления демократии, утверждения неукоснительного уважения прав человека, становления гражданского общества и возрастания его роли в решении жизненно важных вопросов. По определению А.