Методика организации учебно-информационной гипермедиа среды изучения образовательной области "Информатика"

• Автор: Инькова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 178 с. : ил.

1.1. Социальноэкономические предпосылки информатизации процесса профессиональной подготовки специалиста.
1.2. Психологопедагогические особенности организации учебно познавательной деятельности обучающихся в мультимедийных средах.
1.3. Анализ отечественного й зарубежного опыта использования средств информационных технологий в процессе подготовки современного специалиста.
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ МОДЕЛЕЙ КАК ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОИНФОРМАЦИОННОЙ ГИПЕРМЕДИА СРЕДЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКА.
2.1. Информационное моделирование учебнопознавательной деятельности обучающихся в условиях учебноинформационной среды
2.2. Методические основы организации процесса изучения образовательной области Информатика посредством учебноинформационной гипермедиа среды
2.3. Система методических принципов построения учебноинформационной гипермедиа среды.
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНОИНФОРМАЦИОННОЙ ГИПЕРМЕДИА СРЕДЫ.
3.1. Технология организации процесса профессиональной подготовки студеггов посредством учебноинформационной гипермедиа среды изучения образовательной области Информатика.
3.2. Методика организации самостоятельной работы студентов в условиях гипермедиа среды.
3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности разработанной методики
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ОСПОВНОЙ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Анализ формирования новой образовательной системы показывает, что главной движущей силой этого процесса являются информационные технологии ИТ. Использование ИТ позволяет установить соответствие между теми знаниями, которые получают люди в ходе своего образования, и теми, которые необходимы обществу. Современный период характерен тем, что складывается принципиально новая образовательная система информационного общества. Главная характеристика этой системы это возможность для любого человека в любом месте и в любое время получить необходимые ему образовательные услуги высокого качества, которые удовлетворили бы ею образовательные потребности. Поскольку переход к информационному обществу требует от современного специалиста сформированности определенного уровня информационной культуры, что является залогом его профессиональной компетентности, то очень важным, на наш взгляд, является проведение анализа социальноэкономических предпосылок информатизации процесса профессиональной подготовки специалистов с целью определения понимания особенностей внедрения ИТ в систему высшею образования. В то же время, как показали исследования, организация процесса подготовки студентов к профессиональной деятельности не может быть обеспечена без глубокою анализа и выявления психологопедагогических особенностей организации учебнопознавательной деятельности обучающихся в мультимедийных средах и анализа отечественного и зарубежного опыта использования средств информационных технологий в процессе подготовки современного специалиста. Рыночная экономика характерна разнообразием и множественностью видов и форм организации труда, динамичностью и высокими требованиями, предъявляемыми к сотрудникам. Многообразие требовании может удовлетворить только тот вуз, который способен, вопервых, индивидуализировать подготовку, но обязательно на базе гибких программ, вовторых, динамично реагировать на изменения требований заказчика специалиста, не вступая при этом в противоречие ни с образовательным стандартом, ни с образовательными интересами студента 3, С. По мнению ученых философов 2, 5, 6 и др. Информатизация общества это процесс, в котором социальные, технологические, экономические, политические и культурные механизмы не просто связаны, а буквально сплавлены, слиты воедино. Это процесс прогрессивно нарастающего использования информационных технологий для производства, переработки, хранения и распространения информации и особенно знаний. Результатом этого и является возникновение информационного общества, знаменующего радикальные преобразования не только в сфере производственных структур и технологий, но главным образом в сфере социальных и экономических отношений, в культуре, духовной жизни и быту. Ученыеисследователи 2, 5,6 утверждают, что в историческом соревновании различных социальноэкономических систем выживет и победит в глобальном масштабе та, которая быстрее и энергичнее осуществит информатизацию общества, вступит на путь новой информационной цивилизации и культуры и создаст благодаря этому принципиально новые возможности для гуманизации и самореализации человека как творческого и свободного индивида. Неслучайно Европейская Комиссия выделила около 4 млрд. Программу Технологии Информационного общества 1 Ii i i, которая, являясь одной из целевых программ Пятой рамочной программы ЕС гг. Главной стратегической целью программы Технологии Информационного общества является реализация преимуществ Информационною общества в Европе как через ускорение процесса его развития, так и через рост уверенности общества в том, что ожидания промышленности и рядового гражданина будут полностью удовлетворены. Программа имеет четыре взаимосвязанные тематические подпрограммы, которые ориентированы на четыре основных направления развития технологий информационного общества. Эти подпрограммы позволят организовать тесное взаимодействие между научными исследованиями программы и проводимой ЕС политикой, направленной на становление в Европе целостною, гармоничного и содержательного Информационного общества. Европе.