Лингвометодические основы обучения русскому языку учащихся начальных классов дагестанской национальной школы

• Автор: Шурпаева, Меседу Идрисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 116 с.; 20х15 см

Работа вмполпепа в Дагестанском научноисследовательском институте педагогики им. А. А. Р. Б. Г.А. А. Абдуллаев т. Я У К. Институт общего и среднего образования Российской Академии образования. Центр филологического образования. МО РФ и ул. М. Ярагского, . С диссертацией в виде на учног в библиотеке университета. Диссертация в виде научш ра . Интересы развития и укрепления многонациональной Респблики Дагестан, реформирование системы образования, заложенное в новой Концепции структуры и содержания общего среднего образования, требуют усиленного внимания к формированию и развитию национальнорусского и руссконационального двуязычия. В связи с этим значительно возрастает роль начального звена национальной школы. Принимая во внимание то, что в достижении этой цели значительную роль играет русский язык, дагестанская национальная школа проводит большую работу по совершенствованию преподавания русского языка, формированию умения пользоваться в равной мере родным и русским языками, которая диктуется объективной необходимостью языковой жизни патиэтнического Дагестана.


Соискатель выступил с докладами и сообщениями на научных конференциях, семинарахсовещаниях, коллегии Министерства образования РД, ученом совете Дагестанского НИИ педагогики. На защиту выносится научно обоснованная система обучения русскому языку учащихся начальной школы, представленная в монографиях, программах, учебниках, учебных и методических пособиях как обобщенный результат исследований соискателя и их практической реализации. Необходимость создания системы учебников русского языка для дагестанцев диктовалась возрастающими требованиями общества к школе и е фундаментальному звену начальным классам, где главным средством обучения является учебник и его применение в учебном процессе. Л Структура работы. Диссертация в вид е научного доклада состоит из введения, теоретических и практических направлений, исследованных проблем, заключения, списка основных публикаций. Во введении обосновываются актуальность темы, цели, задачи и рабочая гипотеза определяются научная новизна и практическая значимость, методы и объект исследования. Далее в докладе рассматриваются проблемы исследования. Цели, задачи и содержание обучения русскому языку теоретически обоснованы и определены в разработанных соискателем образовательном стандарте , программе по русскому языку для начальных классов дагестанской национальной школы ,3, монографиях и методических пособиях 5. Целью обучения русскому языку в 1 4 классах дагестанской национальной школы является создание прочной и завершенной коммуникативной базы, необходимой и достаточной для общения учащихся младшего школьного возраста, для дальнейшего изучения русского языка и других учебных предметов на последующих этапах обучения. На начальном этапе обучения закладываются основы, необходимые для формирования дагестанскорусского двуязычия. В связи с этим вопрос о языке обучения один из аспектов, который помогает школе наиболее эффективно решить е задачи. Поступление в школу для учащихсядагестанцев совпадает с абсолютным началом обучения русскому я зызсу, так как детидагестанцы к моменту поступления в школу практически не владеют русским языком, то есть являются монолингвами. Следовательно, единственно правильным и наиболее перспективным д ля дагестанской школы является осуществление начального образования на родном языке при одновременном интенсивном обучении русскому языку. Интенсивное обучение русскому языку в начальных классах 6 часов в неделю способствует формированию необходимых речевых навыков для перехода на русский язык обучения с 5 класса. Однако доминирующим остается родной язык, который рассматривается как средство этнической социализации, приобретения знаний, развития мыслительных способностей, т. Овладение русским языком, происходящее на базе сложившегося родного языка учащихся, осуществляется осознанно. В таких условиях дагестанскорусское двуязычие формируется как планомерный и целенаправленный процесс развития речевой деятельности на русском языке умение слушать и понимать русскую устную речь, говорить, читать и писать. Поскольку в качестве базового языка функционирует родной язык, дагестанскорусское двуязычие учащихся начальных классов характеризуется как субординативное, при котором один язык является доминирующим по отношению к другому 1,. Но тем не менее при интенсивном обучении второму языку родной и русский языки в равной мере могут обеспечить задачи начального обучения. Общность целей и задач обучения родному и русскому языкам, общность условий, в которых оно осуществляется, определяет необходимость соотнесения двух методических систем обучения родному и русскому языкам, решающих задачу формирования паритетного дагестанскорусского двуязычия. В программе определена система научных понятий, которые являются предметом усвоения для учащихся начальных классов дагестанской национальной школы. Каждое из этих понятий соответствует современным данным о языке. Такое обучение способствует повышению научного уровня представления об изучаемом материале и должно восприниматься учащимися не как форма описания объекта, а как основа для практического преобразования.