Использование интегративных возможностей химии в развитии у учащихся 8-9 классов знаний о жизнедеятельности человека

• Автор: Садыкова, Эльза Фаилевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 184 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Г лава 1. Химия как дисциплина образовательной области Естествознание и ее роль в раскрытии знаний о жизнедеятельности человека
1.1 .Проблема развития знаний о жизнедеятельности человека в современной философии, антропологии и педагогике
1.2.Проблемы интеграции знаний о жизнедеятельности человека в естественнонаучных дисциплинах и их отражение в курсе химии основной
1.3.Дидактические возможности естественнонаучных дисциплин химии, биологии и физической географии в раскрытии проблемы

жизнедеятельности человека

Выводы по первой главе.

Глава 2. Методическая система, направленная на развитие знаний о жизнедеятельности человека в курсе химии посредством интеграции с курсами биологии и физической географии

2.1 .Моделирование содержания курса химии с целью развития

у учащихся знаний о жизнедеятельности человека.

2.2.0рганизация процесса обучения химии, направленного
на развитие у учащихся знаний о жизнедеятельности человека.
2.3.Реализация методической системы изучения курса химии
89 классов на интегративной основе
2.4. Проверка эффективности методической системы, направленной на
развитие у учащихся знаний о жизнедеятельности человека.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


И.К. Топоров (2) Жизнедеятельность - это сложный биологический процесс, происходящий в организме человека, позволяющий сохранить здоровье и работоспособность. Безопасность жизнедеятельности - как антипод опасности - это состояние среды обитания, при котором с определенной вероятностью исключено причинение ущерба здоровью человека. В.И. Толстых (1,С. Категория «жизнедеятельность» охватывает лишь те формы деятельности, которые направлены на сохранение, поддержание и воспроизведение жизни. В. Сапронов (4,С. З) Жизнедеятельностью может считаться либо длительная деятельность одного человека, либо суммарная деятельность многих людей (общества) - в обоих случаях, если в итоге этой деятельности получается преобразование окружающей среды. В. М. Коротков (8,С. Жизнедеятельность - это природная функция личности, складывающаяся из поведения и деятельности. Поведение выражает внешнюю сторону жизни человека, а деятельность -сторону внутреннюю как ее способ и выражение. Н.С. Мансуров (I. C.) Жизнедеятельность - это совокупность всех видов социальной деятельности, поведения и отношений определенного субъекта. Р.К. Баландин (. С.3) Жизнедеятельность - это процесс самосохранения, активное существование на основе внутренних стимулов, потребностей (назовем это целенаправленностью). A.C. Шаров (6,С. Жизнедеятельность - это целостное проявление и реализация человеком принятых им ценностей в конкретных условиях существования. Жизнедеятельность человека - это процесс адаптации и преобразования среды обитания и приспособления этой среды к удовлетворению своих потребностей: материальных и духовных, процесс преодоления отторжения человека от природы, культуры и социума. Жизнедеятельность человека - это процесс существования высшей формы живой материи, развившейся в ходе эволюционных процессов в биосфере в условиях геосферы и порожденной в ходе развития человеческой цивилизации техносферы. Жизнедеятельность - это и процесс, и результат, имеющий длительность действия. Наша жизнедеятельность всегда протекает в определенной среде обитания, которая может измениться в результате многих причин, выделим некоторые из них (,С. Таким образом, понятие жизнедеятельность содержит представление о преобразовании окружающей среды. В отличие от животных, приспосабливающих свои действия к условиям окружающей среды, человек в своих действиях не только учитывает эти условия, но и с помощью разума стремится изменить их в свою пользу, преобразовать окружающую среду в своих интересах (4,С. З). В связи с этим, нельзя не затронуть вопрос об изменении среды обитания в результате жизнедеятельности человека. Приведем основные результаты историко-логического анализа взаимодействия человека и среды обитания, остановимся на том, как была утрачена гармония человека со средой обитания, как человечество в результате своей деятельности преобразовывало среду обитания и как это влияет на жизнедеятельность человека в настоящее время. Главным «посредником» между человеком и природой является техника (в широком понимании это - орудия труда, технологические приемы, средства и методы искусственных воздействий на окружающую среду). По меньшей мере, за - последних тысячелетий (со времени кроманьонца) начала формироваться палеотехносфера. Умелое употребление орудий труда, относительно развитой интеллект и организация в сплоченные коллективы позволили человеку добиться определенных преимуществ перед другими млекопитающими. Человек использовал часть растений и животных, почти не заботясь об их восполнении. Техника предоставила человеку возможность использовать разнообразные виды животных и растений. Ему теперь не приходилось перестраиваться биологически: достаточно было выработать соответствующую технологию. Ни один вид не может в недолгие сроки значительно воздействовать на ландшафты, на весь комплекс животных и растений, обитающих в определенной местности. Человек добивался этого (сознательно, а более бессознательно) благодаря использованию огня. Огонь стал первой стихией, «прирученный» человеком.