Активизация композиционного мышления студентов художественно-графических факультетов на занятиях по рисунку портрета

• Автор: Илющенко, Владимир Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с. : ил.

Содержание.
Введениес.
Глава 1. Научнометодические основы активизации композиционного мышления студентов ХГФ на занятиях по рисунку портрета.

1.1. Композиционное мышление как психологический механизм художественного познания.

1.2. История вопроса об активизации композиционного мышления средствами изобразительного искусства
1.3. 1кихологопедагогические основы активизации композиционного мышления студентов ХГФ на занятиях по рисунку пор грета
Глава 2. Экспериментальное исследование методов активизации композиционного мышления студентов ХГФ на занятиях по рисунку портрета.

2.1. Методика эксперимента.

2.2. Констатирующий эксперимент

2.3. Поисковые исследования

2.4. Обучающий эксперимент .

2.5. Выводы по экспериментальной части исследования
Заключение
Библиография


Там, где перед человеком возникает проблема, где он должен дать ответы на задачи, выдвинутые самой жизнью, и начинается мышление»(). Мышление имеет целенаправленный характер. По самому своему существу мышление необходимо лишь в тех ситуациях, в которых возникают новые цели, а старые, прежние средства и способы деятельности недостаточны (хотя и необходимы) для их достижения. Эту мысль подтверждает и Я. Пономарёв. По его словам, «мышление возникает в ситуациях задач, для решения которых у субъекта нет готовых средств, оно направлено на поиск ещё неизвестных субъекту способов преобразования ситуации»}1, с. Такие ситуации называются проблемными. Обычно в процессе мышления человек берёт за основу познание единичного, конкретного. При обобщении полученной информации он вскрывает и познаёт общее в единичном, отдельном факте, явлении, объекте. В свою очередь единичное, как правило, - результат ощущения или восприятия»(). Ощущения лежат в основе чувственного познания, которое является начальной формой любого познания. Они подчиняются объективным законам, потому что представляют собой реакцию нервной системы на объективно действующие факторы внешней среды: свет, звук, цвет, колебания температуры и т. Наряду с объективными есть и субъективные факторы ощущений. Чувствительность человека ко всякого рода раздражителям зависит в первую очередь от состояния его органов чувств. Кроме того, люди ярче воспринимают те раздражители, которые важны для них. Ощущения зависят также от физического состояния человека, от его настроения. В подавленном настроении, при переживании печали, тоски человек воспринимает действительность тусклой-. В радости мир начинает играть яркими, сочными красками. Синтез ощущений приводит к формированию чувственного образа. И.М. Сеченов рассматривал чувственные образы как результат слияния, «касания» рефлексов, в последовательном ряду которого каждый рефлекс в виде следа взаимодействует с предыдущим и последующим. Так образуется ассоциация ощущений, создаётся образ предмета. Чувственный образ развивается благодаря установлению всё новых и новых рефлекторных связей на основе взаимодействия организма с окружающей действительностью. Происходит расчленение первоначально слитых ощущений, а затем - синтез расчленённых ощущений в единый образ} 1). Переход от ощущений к восприятию совершается по мере того, как чувственные впечатления или ощущения начинают функционировать не только в качестве сигналов, но и в виде образа предмета. Под образом здесь понимается такое чувственное впечатление, в котором явления, их свойства - форма, величина и отношения - выступают как целостные предметы или объекты познания. Следовательно, для становления полноценного образа в восприятии необходимо разрешить конфликт общего и единичного, необходимого и случайного, сущности и явления. Не может быть такого познавательного образа, в котором содержалось бы отражение только единичного, случайного, или наоборот, только общего, необходимого, существенного. Поэтому познание единичного предмета есть не только отражение данного предмета, но и познание других предметов подобной формы. Значит, выявление общего в единичном составляет столь же существенный момент в процессе мышления, как и единичного в общем (, с. Независимо от нашего желания «пассивный образ» отражается в восприятии. Восприятие - это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей. Восприятие целостно и создаёт впечатление чувственною богатства действительности. В результате восприятия возникает субъективный образ объективного мира. Поэтому образ никогда не бывает точным слепком действительности, хотя и сохраняет свою чувственную основу и остаётся наглядным. Объединение отдельных ощущений в единое целое предполагает их анализ и синтез, отбор существенно важного для данной личности. Поэтому восприятие можно рассматривать как деятельность, для которой , как и для всякой деятельности, необходима психическая активность.