Методика организации и проведения творческих соревнований по информатике

• Автор: Пинаев, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 216 с. : ил

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛЛВЛ 1. ТВОРЧЕСКИЕ СОРЕВНОВАНИЯ ПО
ИНФОРМАТИКЕ .
1.1. Основные теоретические положения.
1.2. Классификация творческих соревнований по информатике
1.3. Турниры программ как форма творческого соревнования
1.4. Чемпионаты по программированию ПИК
1.5. Выводы.
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЗАДАНИЙ ДЛЯ
ТВОРЧЕСКИХ СОРЕВНОВАНИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ.
2.1. Требования к олимгшадным заданиям
2.2. Многоуровневые творческие задания
2.3. Методика подготовки турнирного задания.
2.4. Творческие задания типа черный ящик
2.5. Развивающий аспект олимпиадных заданий.
2.6. Этюдные задания и задания для эрудитов.
2.7. Задания для эрудитов
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
РАБОТЫ .
3.1. Апробация авторских методик.
3.2. Анализ городских школьных олимпиад по информатике.1
3.3. Анализ организации и проведения чемпионата ПИК
3.4. Анализ проведения чемпионатов по правилам АСМ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Далее в этой главе описываются основные используемые теоретические положения, на которых базируется проведенное диссертационное исследование. Для последующего анализа творческих соревнований по информатике автором выявляется роль интуиции при решении олимпиадных заданий. Полный перечень публикаций привести не представляется возможным. Во второй главе «МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ТВОРЧЕСКИХ СОРЕВНОВАНИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ» рассматриваются методические рекомендации по составлению олимпиадных и турнирных задач, описываются задания типа «черный ящик», обсуждается методика подготовки вариативных и этюдных заданий, а также заданий на эрудицию, уточняется развивающий аспект творческих заданий. В третьей главе «РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ» описываются содержание и методика проведения анкетирования, приводятся основные статистические результаты исследования, формулируются выводы о повышении интереса участников творческих соревнований к информатике и информационным технологиям. В заключении формулируются выводы, обобщаются основные результаты исследования. ГЛАВА 1. В данной главе обосновывается роль творческих соревнований по информатике как средства повышения интереса учащихся к информатике и информационным технологиям. Также приводится классификация интеллектуальных творческих соревнований, описываются методические аспекты их проведения, авторские методики проведения компьютерных турниров и чемпионатов «ПИК». Под творческим соревнованием по информатике понимается форма внеурочной деятельности учащихся, при которой участники стараются превзойти друг друга в навыках и умениях по информатике на примере решения ими задач из определенного набора. Творческие соревнования являются существенным стимулом развития и активизации мотивации учащихся в их учебно-творческой деятельности. Такие мероприятия способствуют самоутверждению личности, развивают уверенность участника в собственных силах, формируют волю к победе и стремление к высокому результату. При выполнении заданий развивается логическое мышление, формируется творческий подход к поиску решения, поддерживается постоянное желание к повышению уровня знаний и получению разностороннего образования. Творческие соревнования оказывают влияние на учебный процесс, поддерживая интерес к предмету, обогащая не только учащихся, но и педагогов. В определенной мере творческие соревнования могут использоваться для оценивания качества подготовки учащихся в данном регионе (вузе, учебном заведении). Творческие соревнования являются показателями постановки работы с одаренной молодежью в данном регионе или учебном заведении. Основное назначение творческих соревнований заключаются не в отборе одаренной молодежи и не в поощрении отличившихся, а в создании определенных условий, способствующих повышению общего интеллектуального уровня, привлечению внимания участников к предмету, формированию особой эмоциональной «ауры». Творческое соревнование должно быть проникнуто духом взаимопомощи и доброжелательности. Далее будет обсуждаться, каким образом и в какой форме целесообразно проводить творческие соревнования, чтобы в большей степени влиять на интерес участников к глубокому изучению информатики. Отметим, что интерес выступает здесь, в основном, в форме мотивации. Принято выделять три компоненты интереса: волевой, когнитивный и эмоциональный. В определенной мере авторская методика способствует формированию всех компонент. Так, в третьей главе приводятся отзывы участников, свидетельствующие об их высоком эмоциональном состоянии и желании добиться успеха в будущем. Обоснование влияния авторских методик на повышения интереса участников к предмету приводится также в третьей главе. Говоря о творческих соревнованиях, автор не имеет ввиду только традиционные школьные или вузовские олимпиады, а также иные формы состязаний. Олимпиадная форма соревнований, как правило, ориентирована на ограниченное время и индивидуальное участие. Это приводит к тому, что учащиеся, не способные к принятию правильных решений за короткое время, испытывают вместо удовлетворения от решения задач определенный моральный стресс.