Формирование климатических представлений в процессе обучения географии

• Автор: Емузова, Людмила Заурбиевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 222 с. : ил

Содержание

Глава 1. Теоретические основы формирования представлений .

1.1. Сущностная характеристика представлений

1.2. Представление в структуре географических знаний

1.3. Развитие географических представлений

Глава 2. Формирование климатических представлений в процессе обучения

географии

2.1. Роль наглядных средств обучения в формировании климатических представлений

2.2. Пространственные представления.

2.3. Временные представления

2.4 Количественные представления

2.5. Средства обучения, используемые для формирования нагляднообразных
представлений.
2.5.1. Карты .
2.5.2. Модели.
2.5.3. Художественные и графические средства обучения.
2.5.4. Литературнохудожественные произведения
2.5.5. Экраннозвуковые средства обучения.
2.6 Номенклатура средств обучения для использования по теме Климат
Глава 3. Содержание климатических представлений в школьных курсах
географии . .
3.1. Состав климатических представлений в содержании курсов физической географии.
3.2. Значение представлений при изучении климата территории.,
3.3. Формирование представлений о климатах Земли с помощью климатических
знаний о своей местности
3.4. Экспериментальная апробация методики формирования климатических представлений.
Зшючениени.ин.н.м.тм.ш.ти.н.н.к.н.мм.ми.н.
Литература


Движение окружающих нас предметов мы способны воспринимать благодаря тому, что перемещение происходит обычно на каком -либо фоне, это позволяет сетчатке глаза последовательно воспроизводить происходящие изменения в положении движущихся тел по отношению к тем элементам, перед которыми или позади которых и перемещается предмет. Восприятие пространства основывается на восприятии величины и формы предметов с помощью синтеза зрительных, мышечных и осязательных ощущений. Восприятие пространства включает восприятия расстояния или отдаления, в котором предметы расположены от нас и друг от друга, направления, в котором они находятся, величины и формы предметов. Проблемой восприятия пространства в связи с учением об априорности и врожденности занималась Челпанова Г. По ее мнению данная проблема в то время была одной из самых главных вопросов в философии и одной из самых сложных в психологии. Исследуя природу восприятия пространства, а именно, пространственное качество, Челпанова Г. Ведь, по мнению некоторых (Геринга, Штумфа, Джемса) мы не можем говорить, что мы пространство воспринимаем: пространство, строго говоря, мы ощущаем: у нас нет пространственного восприятия, а есть пространственное ощущение. Или же, может быть, протяженность, которую мы ощущаем, также непосредственно, как и другие качества, есть, в сущности, момент ощущения, подобно другим моментам (качеству, интенсивности и т. Может быть, подобно тому, как мы не можем себе представить ощущение без качества и интенсивности, мы также не можем себе представить ощущение без пространственного момента. Если же мы протяженность будем считать моментом ощущения, то, мы должны признать, что все ощущения первоначально обладают пространственными характеристиками». Далее, продолжая исследование проблемы восприятия пространства Челпанова Г. С.1] рассмотрела вопрос о реальности пространства: «Мы видим, что пространство есть субъективная форма, форма нашего сознания. Если так, то может быть, все геометрические положения имеют только субъективное значение, справедливы только лишь по отношению к нашим субъективным построениям и не имеют никакого объективно реального значения. Поэтому нам необходимо рассмотреть вопрос об объективной основе пространства. Нам нужно показать, существует ли и помимо нашего представления пространства и независимо от него пространство так, как мы его представляем, т. Для этого мы должны решить вопрос, существует ли вообще что-нибудь вне, или независимо от наших представлений, или еще вообще существует ли что - либо абсолютно, т. Исследованием зрительного восприятия пространства занимался Логвиненко А. Д. []. По его мнению, человек воспринимает мир предметно, что означает: субъективный мир его зрительных образов дан ему в виде целостных предметов, существующих в пространстве и во времени. Соответствие между предметными образами и физическими объектами, являющееся чем-то само собой разумеющимся для неискушенного наблюдателя, для психолога может быть лишь конечным пунктом анализа процесса зрительного восприятия, но ни в коей мере не исходным, отправным. Анализ процесса восприятия начинается с некоторого, иногда произвольного, членения образа на элементы и поиска в физическом объекте таких его элементов (или параметров), которым соответствуют вычлененные элементы образа. Утверждение о том, что человек обладает способностью зрительно воспринимать пространство, на первый взгляд кажется совершенно очевидным. Действительно, располагаем ли мы знаниями о существовании у человека восприятия пространства посредством зрения? Пространственность осознаваемого нами мира отнюдь не исчезает, если закрыть глаза. Это простейшее наблюдение показывает, что предметный мир, в котором мы живем и действуем, открывается нам в сознании существующим в пространстве и во времени, вовсе не следует, что способность воспринимать его пространственность мы обязаны зрению. Тем самым мы сталкиваемся с необходимостью различать осознаваемый мир предметов и видимый мир. Осознаваемый мир - это то общее, что есть у видимого и слухового мира, мира наших представлений и образов памяти. Отличительной чертой осознаваемого мира является его амодальность. Осознаваемый мир трехмерен. Осознаваемый мир, данный нам в зрительной модальности, называется видимым миром. Видимый мир также трехмерен.