Формирование понятия "экосистема" в школьном курсе биологии "Человек и его здоровье" на основе технологии модульного обучения

• Автор: Бурцева, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 245 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

глава 1. Состояние проблемы формирования экологических зна

ний в науке и педагогической практике и методологические подходы к ее.решению

,л Обоснование необходимости формирования понятия

экосистема в аспекте экологического стиля мышления и педагогической технологии. и

1Л Теоретикометодологические подходы к формированию

понятия экосистема.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I .

глава 2. Теоретические основы и практика формирования понятия

экосистема в модульном обучении

2Л Концептуальные положения формирования понятия экосистема на основе технологии модульного
обучения.
22 Методика формирования понятия экосистема на основе
технологии модульного обучения.
гу Педагогический эксперимент. Оценка эффекгивности разработанной системы.
ВЫВОДЫ по ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Одум пишет: «Исключительность и великая сила экологии состоит в том, что эта наука синтетическая, способная объединить, как мы уже замечали, естественные и гуманитарные науки» [5, с. Сущность экологических концепций, перспективы их развития, значение для общей культуры станут ясными, если проследить их истоки, современное состояние и тенденции развития. В начале века экология представляла собой описательное изучение природы, отвечала на вопросы: где и когда можно встретить растение и животное? Чем они питаются? Кому они сами служат пищей? Как они реагируют на изменения во внешней среде? Как они приспособлены друг к другу и неорганическим компонентам своего обитания? Следует отметить, что Э. Геккель ( - ) автор термина "экология”, трактовал предмет экологии как “экономику природы”. На смену такому описательному периоду развития экологии пришел период более детального исследования окружающей среды, в которой обитают конкретные виды, вступающие в симбиотические или антагонистические отношения. Появляется аутэкология (экология, изучающая отдельных организмов или отдельного вида с окружающей средой), имеющая большое практическое значение. Это, в частности, относится к биологическим методам борьбы с вредителями, к исследованиям переносчиков болезней и профилактике переносимых паразитами инфекций. Однако каждый отдельный вид, даже в сочетании с ярус ими видами, которые оказывают на него непосредственное влияние, - мельчайшая частичка среди тысяч видов живой природы. Появились понятия - ‘"цепи питания" и “экологическая пирамида”. Постепенно экология приняла сірого научный подход. Подобно тому, как в физике базовой единицей исследования является атом, в цитологии клетка, в гистологии - ткань, единицей изучения в экологии стала экосистема (биогеоценоз) (выделено нами - О. Б.), в высшей степени сложная система с миллионами происходящих в ней взаимодействий [, с. Исторически экология "выросла” из биологии, точнее - предмет классической . ЭКРДРГИИ. Ч. Дарвина. Э. Геккель определял экологию как науку об экономии, домашнем быте животных организмов. По Геккелю, экология исследует общие отношения животных как к их неорганической, так и к их органической среде, их дружественные и враждебные отношения к другим животным и растениям, с которыми они вступают в прямые и непрямые контакты, другими словами, все те запутанные взаимоотношения, которые Дарвин условно обозначил как борьбу за существование [, с. В современном понимании объект исследования этой науки - организм, предмет-экосистема. Здесь под термином "экосистема" понимается система, состоящая из двух элементов - "хозяина” (в данном случае - организм) и его "дома" - среды его обитания. Таково эмпирическое значение понятия «экосистема» (схемы структуры и содержания понятия «экосистема» даны в приложении №1). По мере развития биологической экологии на базе эмпирического понятия «экосистема» сформировалось теоретическое. В этом случае объектом исследования является -сообщество, предметом - экосистема; использование системной познавательной модели позволило выделить в экосистеме такие элементы, как продуценты, консументы и редуценты. Отличие теоретического понятия "экосистема" от эмпирического заключается в том, что и сам "хозяин" рассматривается как система (см. М« 4, 5). Анализируя школьный курс современного биологического образования, Б. Д. Комиссаров приходит к выводу о несоответствии биологии как науки и учебного предмета. Уже в начале века экология разделилась на аут- и сипэкологию: первая стала разделом физиологии, а вторая превратилась в ряд дисциплин, объектом изучения которых стали надорганизменные системы: экологию популяций, биогеоценологию, био-сферологию и т. Очень много информации по экологии особи и слабо представлена экология надорганизменных систем [, с. Полицентризм биологического познания требует ‘"многомерного” видения научной картины живой природы и возможно раннего введения информации обо всех формах организации жизни. Каждая из них описывается собственной системой теоретических понятий.