Системное развитие русской речи иноязычных слушателей подготовительных отделений технических вузов России

• Автор: Иванова, Эльза Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 53 с.

Научный консультант

Официальные оппоненты

доктор педагогических наук,

профессор

Г.Г.Городилова

доктор педагогических наук, профессор П.М.Гасанова кандидат педагогических наук, доцент Е.А.Хамраева

Ведущая организация

Московский государственный горный университет

Защита состоится Л г. в часов на

заседании диссертационного совета К.2.6. по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук в Институте национальных проблем, . образования Минобразования России и Минфедерации России по адресу , Москва,

ул.Первомайская, 1.

С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в библиотеке Института национальных проблем образования Минобразования России и Минфедерации России.
Диссертация в виде научного доклада разослана 5 сИЗЪ .
п 3РЛ6 м
Ученый секретарь диссертационного Ьовета, доктор педагогических наук,
профессор Т СА.Гонцова
Общая характеристика исследовании
Актуальность


Современный этап развития социальноэкономических и политических процессов в России характеризуется изменениями, неизбежно затрагивающими высшее образование. Обновление идеологии и содержания образования сопровождается многоуровневым построением образовательного процесса, который в данных условиях ориентируется на совершенствование подготовки каждого учащегося, познание его способностей и интересов, обеспечивающих развитие личностного творческого потенциала. Эти тенденции в полной мере находят свое отражение в языковой подготовке слушателей подготовительных отделений технических вузов России. Более того, качественное изменение и расширение состава слушателей за счет включения учащихся из стран СНГ, окончивших, как правило, школы, где русский язык является первым или вторым иностранным, приводят к необходимости уровневой системной подготовки, ориентированной на использование в процессе занятий новых учебников, отражающих уровень современного состояния методической мысли и обеспечивающих реализацию определенной модели обучения. Положение о главенствующей роли учебника в системе средств обучения в настоящее время является среди методистов общепризнанным Однако, несмотря на огромный и в целом успешный опыт написания различных учебников по русскому языку как неродном, перед учснымилингвистами и лингволидакгамипрактиками попрежнему стоит задача разработки учебников нового поколения, в которых отразились бы современные подходы к обучению русскому языку. Именно этим объясняется глубокий и устойчизый интерес к теории современного учебника, к дидактическим, психологическим и лингвистическим проблемам данной области исследований. Существующие сегодня исследования, посвященные обучению языку, как правило, разрабатывают частные вопросы система языкового обучения иностранному языку в средней школе ИЛ. Бим, психология обучения иностранным языкам В. А. Артемов, Б. В. Беляев, методика интенсивного обучения Г. А. Китайгородская. Границкая, М. А. Давыдова, обучение профессиональному речевому общению Г. Г. Городилова и др. Вместе с тем проблема системного развития русской речи в процессе обучения на подготовительных факультетах до сих пор является недостаточно разработанной. Целью исследования стала разработка эффективной модели учебника, обеспечивающей системное развитие речи иноязычных слушателей в ходе обучения на подготовительных отделениях технических вузов России. Объектом исследования является содержание и процесс языковой подготовки иноязычных слушателей на подготовительном отделении технического вуза. Предмет исследования методика оптимальной организации учебного материала в серии учебников н дидактических пособий но развитию русской речи. Материал исследования созданная соискателем более чем за лет научнометодической и педагогической деятельности серия учебных материалов, рабочих программ и типовых учебников, рекомендованных к использованию Министерством образования России. Опытноэкспериментальной базой исследования стали . Московского автомобильнодорожного технического университета МАДИ ТУ, кафедры русского языка как иностранного Московского Инженерностроительного университета, Московского авиационного института и др. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены четкостью теоретических принципов использованием взаимосвязанных методов, адекватных предмету исследования, сочетанием качественного и количественного анализа материала, опытноэкспериментальной проверкой разработанных рекомендаций и тридцатилетней научнопедагогической деятельностью соискателя. Обучение русской речи иноязычных слушателей подготовительных отделений технических вузов России должно соответствовать задачам языкового образования в современной ситуации и учитывать факторы, определяющие его специфику дляомте. СНГ средний этап обученности, иностранцев начальный этап, выпускников национальных школ Российской Федерации средний или продвинутый этапы. Учебник русского языка, являясь ядром учебного процесса, реализует не только современные лингводидактические концепции, но и служит фактором системного, последовательного развития речи.