Развитие методической системы дистанционной информационной подготовки учителей-предметников

• Автор: Злотникова, Ирина Яковлевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 288 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

Модель методической системы дистанционной информационной подготовки

учителейпредметников

Уровень информационной компетенции учителяпредметника как основной критерий

эффективности дистанционной информационной подготовки учителейпредметников

Модель структуры информационной компетенции учителя предметника

Модель методической системы дистанционной информационной подготовки

учителейпредметников и ее основные компоненты

Системный анализ факторов, влияющих в современных условиях на развитие

методической системы дистанционной информационной подготовки

учителейпредметников

Методология разрешения проблемной ситуации, связанной с формированием
информационной компетенции учителейпредметников при дистанционном обучении
Результаты и выводы
Цели, содержание и методы обучения в методической системе дистанционной
информационной подготовки педагогических кадров
Цели, содержание и методы обучения в методической системе дистанционной
информационной подготовки студентов педагогического
вуза как будущих учителейпредметников
Анализ целей, содержания и методов обучения в существующих методических
системах подготовки тьюторов дистанционного обучения
Цели, содержание и методы обучения в методической системе информационной
подготовки студентов педагогического вуза как тьюторов дистанционного
обучения
Цели, содержание и методы обучения в методической системе информационной
подготовки методистовпрсдметников как тьюторов дистанционного обучения 4
Результаты и выводы
Развитие организационных форм и средств обучения в методической системе
дистанционной информационной подготовки учителейпредметников 6
Анализ существующих систем дистанционного обучения,
интегрирующих организационные формы и средства обучения
Структура системы дистанционного обучения, интегрирующей организационные формы
и средства обучения на основе V технологии 6
Функции участников процесса дистанционного обучения в системе дистанционного
обучения на основе УеЬтехнологии 8
Начальная рубрикация системы дистанционного обучения на основе
УеЬтехнологии 6
Подсистема разработки дистанционных курсов как часть системы дистанционного
обучения на основе УеЬтехнологии 7
Подсистема курирования процесса дистанционного обучения как часть системы
дистанционного обучения на основе УеЬтехнологии 4
Подсистема преподавания дистанционных курсов как часть системы дистанционного
обучения на основе УеЬтехнологии 9
Подсистема изучения дистанционных курсов как часть системы дистанционного
обучения на основе УсЬтсхнологии 0
Результаты и выводы
4 Экспериментальное исследование эффективности дистанционной информационной
подготовки педагогических кадров 8
Экспериментальное исследование эффективности дистанционной информационной
подготовки студентов педагогического вуза как будущих
учителейпредмстников 8
Экспериментальное исследование эффективности информационной подготовки
студентов педагогического вуза как тыоторов дистанционного обучения 9
Экспериментальное исследование эффективности информационной подготовки
методистовпредметников как тыоторов дистанционного обучения 8
Экономическое обоснование эффективности дистанционной информационной подготовки
учителейпредметников 4
Результаты и выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


С.А. Бешенков, Я. Л. Ваграменко, Е. П. Велихов, Б. Гершунский, А. П. Ершов, К. К. Колин, Кузнецов, В. М. Монахов, В. Разумовский, И. В. Роберт и др. М.И. Жалдак, Э. Кузнецов, М. Андреевым, В. В. Гузеевым, Мо гилевым, В. И. Овсянниковым, Е. С. Полат, В. Солдаткиным, В. П. Тихомировым, С. А. Щенниковым и др. Информатика, как ни один из предметов, остро ставит вопрос о методах обучения. Вербицким, А. М. Матюшкиным, М. И. Махмудовым, В. М. Монаховым, И. М.Н. Скаткиным, В. А. Сухомлинским и др. Ю.К. Бабанский, Л. С. Выготский, М. Данилов, Т. В. Кудрявцев, И . Я. Лернер, А. М. Матюшкин, М. Абдуллина, С. И. Архангельский, Е. Белозерцев, Е. В. Бондаревская, Т. А. Ильина, В. А. Кан Калик, Н. Ю.Н. Кулюткин, А. К. Маркова, А. И. Мищенко, Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин, Е. Шиянов, А. В.П. Беспалько, С. А. Бешенков, Я. Ваграменко, С. Г. Григорьев, А. П. Ершов, К. К. Колин, М. В.М. Монахов, И. Берталанфи, Дж. Ван Гиг, Дж. Форрестер, П. Чекленд. УеЬтехнологии. V интсрфейсом. УеЬтехнологии. УеЬ интерфейсом. Апробация результатов исследования. Воронеж, , , . Основные положения и результаты исследования отражены в публикациях автора. Федерации Интернетобразования и представительстве ВГПУ в г. ХантыМансийского автономного округа Тюменской области. МГОПУ им. М.А. Шолохова. Известный британский психолог Дж. А.К. В.Г. А.П. К.А. П.В. Так, но мнению В. А. Сластенина, И. Ф. Исаева, А. И. Мищенко и Е. А.К. А.К. Ю.М. Жуков, Л. А.Петровская, Е. С. Кузьмин, Ю. А. Емельянов и др. В.А. Таблица 1. Информационная деятельность аксиологического характера, т. Г1
Информационная культура педагога
Понятие информационной компетенции используется реже и является более узким. На рис. Рис.