Обучение иностранному языку дошкольников и младших школьников с опорой на популярную песенную мелодику

• Автор: Гнилова, Тамара Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил

Оглавление
Введениес.З

Глава I. Культурологические и историкопедагогические аспекты триады языкречьмузыкас.

Глава II. МЛПЭ как оптимизированная форма использования песни в ранневозрастной лингводидактике .с.

Глава III. Методика использования МЛПЭ на этапе активиза

ции лексикограмматического материалас.

Заключение.с.

Литература


Древняя традиция уподобления речи и мелодии при всем ее значении нуждается в новом взгляде, подразумевающем осознание поляризации мелодического и речевого ритмов во многих песнях из разряда шедевров глобального значения. Культурный компонент в образовательной деятельности, который в настоящее время принято трактовать через всемерное подчеркивание превратно на наш взгляд понятой национальной специфики в произведениях искусства страны изучаемого языка, в нашем случае целесообразно трактовать через приобщение к культурным памятникам не национального, а глобального масштаба при абсолютно равноправном присутствии произведений кулыуры и искусства, родных для учащихся. Уровень интеллектуального развития позволяет детям уже в четырехлетием возрасте легко схватывать и воспроизводить мелодии песен «взрослого» репертуара; использование этих возможностей способно внести искомую динамику в процесс обучения и усилить его культурный компонент. Активизирующие упражнения на основе материала изученных песен мо-гуг и должны затрагивать не только текстовой, но и музыкальномелодический слой песни, т. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые предпринимается попытка рассмотреть совокупность вопросов, связанных с использованием песни в ранневозрастной лингва дидактике, включая историкокультурологические, мировоззренческие, историко-педагогические прецеденты. Теоретическое значение работы состоит в детальном рассмотрении целого ряда научно-методических проблем, связанных с использованием песенного материала в ранневозрастной лингводидактике, в корректировке некоторых ошибочных или односторонних представлений, тормозящих развитие этой сферы теоретико-педагогических знаний, а также в методическом обосновании нового обучающего концепта - музыкально-линвоиедагогического этюда, содержащем помимо всего прочего соотнесение этого концепта с теорией общего и поэтического перевода. Рассматривается и взаимодействие приемов песенно-обогащенной лингводидактики ранневозрастного уровня с современной системой раннего обучения иностранным языкам. Практическое значение работы состоит в изложении совокупности методических приемов песенно-обогащенной лингводидактики, в возможности использования ее принципов, изложенных в диссертации, другими методистами и практическими педагогами при работе с иным песенно-мелодическим и стихотворным материалом. Апробация исследования. Предлагаемая в диссертации совокупность песенно-обогащенных лингводидактических приемов при раннем обучении английскому языку прошла экспериментальную проверку в студии английского языка в Доме Культуры «Звезда» Западного административного округа в течение 8 лет. Основные положения диссертации отражены в 4 публикациях общим объемом 2,5 п. Диссертация проходила обсуждение на кафедре иностранных языков Московского государственного огкрытого педагогического университета и рекомендована к защите. Объем и структура диссертации. Цели и задачи исследования определили его структуру. Работа содержит 6 страниц основного текста и включает введение, три главы, заключение и список использованной литературы, а также приложения. Во введении обосновывается выбор темы, се актуальность и научная новизна. Формулируется цель, гипотеза и задачи работы, определяются теоретическая и практическая значимость проведенного исследования. Первая глава посвящена культурологическим и историко-педагогическим аспектам избранной темы, в ней рассматривается также вопрос о соотношении языка, речи и музыки. Во второй главе дается теоретическое обоснование музыкально-лингвопедагогического этюда как инновационного обучающего средства в практике преподавания иностранного языка. В третьей главе изложены методические рекомендации по использованию и активизации песенного материала в учебном процессе, а также соотносятся предлагаемые автором методические приемы с угвердившимися принципами современной лингводидактики. В заключении подводится итог исследовательской работы, формулируются общие выводы диссертации. Список использованной литературы содержит 4 наименования, в том числе на английском языке.