Медиаобразование в контексте освоения курса мировой художественной культуры в общеобразовательной школе

• Автор: Фоминова, Мария Нафтуловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

Введение
Глава . Проблемы художественного воспитания в старших классах средней школы и роль медиаобразования в их решении на примере преподавания мировой художественной культуры
1. Общая характеристика и особенности современною этапа преподавания предмета Мировая художественная культура в 9М классах средней школы.

2. Отечественный и зарубежный опьгг медиаобразования в художественном воспитании .

3. Роль медиаобразования в повышении эффективности художественного воспитания старших школьников.
Глава 2 Научное обоснование методики включения медиаобразования в курс мировой художественной культуры

1. Психологопедагогические подходы к разработке приемов включения медиа

образования в учебный курс мировой художественной культуры.

2 Модель включения медиаобразования в учебновоспитательный процесс преподавания предмета Мировая художественная культура воспитательный аспект

3. Методика формирования медиаобразовательных навыков и умений учителя

мировой художественной культуры .

Глава 3 Экспериментальная проверка методики включения элементов медиаобраювания в у чебновоспи га тельный процесс старшей школы ка примере предмета
Мировая художественная культура
1. Процесс формирования медиаобразовательных навыков Методы анализа
2 Этапы включения медиаобразования н процесс преподавания мировой художественной культуры
3. Условия реализации включения элементов медиаобразования в учебно
воспитательный процесс
4. Критерии повышения эффективности художественного воспитания результаты
экспериментальной проверки
5. Практические рекомендации подготовка учителя реализация стандарта интегрированного медиаобразования в системе повышения квалификации учителей мировой художественной культуры.
Заключение
Библиография


Библер, М С Каган, А А. МеликПашаев, ЮН. Усов, Ю. У.ФохтБабушкин, Б. П.Юсов, Л. С.Зазнобина, Е. С. Полат, М. С. Кларин, Ж. Л.С. Зазкобииа, Ю Н. Усов. А.В. Шариков, К. В.В. Давыдов, Л. В.Занков, Е. И.Пассов, М. Д Б Кабалевский, Б. М Неменский, В С Кузин, Л. Э.Б. Абдуллин, Т В Челышева, Г П. Сергеева, А. В.Федоров, Н. Норт, М. Научная новизна исследования состоит в том, что разработана и научно обоснована методика включения элементов медиаобразования в систему учебновоспитательной деятельности в курсе освоения предмета Мировая художественная культура. Определены механизмы освоения медиаобраэовния в содержательных блоках курса, разработана система заданий и упражнений, направленных на развитие самостоятельной исследовательскопоисковой художественной деятельности по предмету. Определены формы и методы овладения новыми информационными технологиями и культурой коммуникации, необходимые учителю мировой художественной культуры в современной социокультурной среде. Практическая значимость работы заключается в том, что разработана и введена в практику технология включения элементов медиаобразования в систему учебновоспитательной деятельности в процессе освоения предмета Мировая художественная культура. Результаты исследования внедрены в практику преподавания мировой художественной культуры в ряде школ г. Москвы на основе подготовки учителей соответствующего профиля в гг и отражены в ряде публикаций по теме исследования, а также в программах повышения квалификации учителейспециалистов. Разработанные в ходе исследования приемы и формы включения медиаобразования в учебновоспитательный процесс преподавания предмета Мировая художественная культура и систему подготовки учителя нашли отражение в творческих работах учащихся, принявших участие в городских конкурсах и турнирах по мировой художественной культуре, проведенных в Москве в гг. В эксперименте за указанный период принимало участие 0 учителей, на конкурсах было представлено более 0 индивидуальных и коллективных творческих работ от учащихся г. Москвы. Включение элементов медиаобразования в систему учебновоспитательной деятельности по освоению мировой художественной культуры на основе стандарта медиаобразования приводит к реализации задач художественного воспитания в педагогической практике современной школы. Апробация результатов исследования проходила в Московском институте повышения квалификации работников образования, на научнопрактических конференциях и творческих семинарах на базе окружных методических центров. Глав 1. Процесс становления предмета Мировая художественная культура начался в году, когда было принято Решение коллегии Министерства просвещения РСФСР об итогах опытной проверки курса Мировая художественная культура для учащихся 9 классов. Учителя ряда территорий были направлены на курсы повышения квалификации при Центральном институте усовершенствования учителей для овладения программой и методикой преподавания. Предполагалось, что для преподавания курса будут выделены учителя, имеющие высшее гуманитарное образование и опыт работы в старших классах Этот критерий позволял выстроить систему подготовки учителей, потенциально способных вести новый предмет на принципах межпредметной интеграции и художественной педагогики по концепции Л М. В базовой области Искусство предмет Мировая художественная культура имеет свою специфику она состоит в том, что в ряду других историкокультурных дисциплин данный учебный курс раскрывает историю не одного или нескольких видов искусства разных стран и народов, даже не историю стилей и жанров, не отдельные проблемы видов художественного творчества, а взаимосвязи между явлениями искусства, проблемами, теориями, видами искусства и шире связи между целыми сферами гуманитарного знания. Главным объектом изучения мировой художественной культуры является целостный характер мира искусства, его место и роль в культуре стран и народов Принципиальное отличие этого предмета от учебных дисциплин гуманитарного цикла и состоит в том, что он имеет поли предметную основу.