Теория и практика интегративно-модульного обучения общей химии студентов медицинского вуза

• Автор: Литвинова, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 496 с. : ил

БЭТ теория БрунауэраЭмметаТеллера. ВМВ высокомолекулярные вещества. ВНИК временный научноисследовательский коллектив. ДЛФО теория ДерягинаЛандауФервсяОвербека. ИМРООХ интегративномодульное развивающее обучение общей химии. КГМА Кубанская государственная медицинская академия. КОБ кислотноосновной баланс. КубГУ Кубанский государственный университет. МБЛ медикобиологический лицей. НИРС научноисследовательская работа студентов. НИТО новые информационные технологии обучения. ОВР окислительновосстановительная реакция. ПАВ поверхностноактивные вещества. Г1СЭ Периодическая система химических элементов. СРС самостоятельная работа студентов. УИРС учебноисследовательская работа студентов. ФДП факультет довузовской подготовки. ЧОУ частное образовательное учреждение. Введение. РАЗДЕЛ I. Глава 1. Современные парадигмы, концепции, тенденции развития высшего образования в России и за рубежом. Общемировые тенденции развития современного, в том числе химического образования, парадигмы образования XXI века.


По высказыванию профессора Бартоломео декана педагогического факультета Университета Глазго Великобритания участника международной конференции Химическое образование и развитие общества Москва, г. На наш взгляд, Государственный стандарт образования необходим, так как он сохраняет единое образовательное пространство и вносит элемент унификации в систему образования Российскую и международную. Поскольку любой образовательный стандарт по своему характеру унифицирует лишь содержание и результат обучения, но не может затронуть процессуальнодеятельностную сторону образования в силу ситуативнотворческой природы этого процесса, то именно этот аспект должен стать основным объектом нашего внимания для нахождения резервов повышения эффективности обучения студентов общей химии. Вместе с тем, не обосновано сведение всего содержания и результатов образования к стандарту, что ярко проявляется во всех сферах образования и служит серьезным тормозом в реализации целей образования и развития личности обучаемых. Имеет место некоторое извращение в реализации идей стандартизации, в частности, ориентация финансовых органов и вслед за ними МО РФ на минимальную планку учебных часов и качества образования, абстрагирование от уровней образованности, от развития личности обучаемых и др. В настоящее время в связи с сокращением учебного времени на предметы естественнонаучного цикла, преподавание общей химии сведено к стандартному минимуму, ниже которого опускаться нельзя, и не остается места для творческого развития, расширения химического кругозора, фундаментализации.