Формирование криологических понятий в курсе географии 6-8 классов

• Автор: Вьюшина, Татьяна Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 144 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ КРИОЛОГИЧЕСКИХ IЮНЯТИЙ В ШКОЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ.

1.1. Изучение криологических вопросов в научной литературе

1.2. Анализ криологического содержания образовательного стандарта, программ и учебников по географии 68 классов.

1.3. Анализ криологических знаний учащихся 68 классов

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КРИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В КУРСЕ I ЕОГРАФИИ 68 КЛАССОВ

2.1. Психологопедагошческие основы процесса формирования криологических понятий

2.2. Система криологических понятий в школьной географии

2.3. Методика формирования криологических понятий в географии

68 классов.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КРИОЛОГ ИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА В
3.1. Организация обучающего педагогического эксперимента по формированию криологических понятий
3.2. Методические рекомендации но формированию криологических
понятий в курсе географии 68 класса.
3.3. Проверка эффективности экспериментальной методики формирования криологических понятий у школьников В
Заключение
Список литературы


В неразрывной связи с географией раскрываются важные вопросы криологии ("крио" от греч. Криосфера - это дискретная оболочка Земли в пограничной зоне атмосферы, гидросферы и литосферы, отличающаяся отрицательной или нулевой температурой и наличием воды в твердой фазе или переохлажденном состоянии [; с. Термин криосфера предложен А. Б. Добровольским, хотя научные представления об особой ледяной оболочке Земли высказывали М. В. Ломоносов, Ж. Фурье, А. И. Воейков. В. И. Вернадский, Н. И. Толстихин, Б. П. Вайнберг [, ]. В XX веке изучение криологических явлений и процессов, происходящих в природе, шло по нескольким направлениям. Г. Д. Рихтер, В. М. Котляков, Г. А. Авсюк, П. А. Шумский, В. А. Берг, М. И. Мель, Г. К. Тушинский, Я. И. Фельдман, В. Ш. Цомая, С. Н. Н. Галахова, Е. М. Щербаковой, В. Г. Г1. Калинин, В. Г. В. Бялобжеского, Г. К. Тушинского, П. Т. Кибасова [, ]. JI. Д. Долгушина, М. В. Тронова, С. В. Калесника, В. Г. Ходакова, П. Д. Шумского [, 6, 6, 9]. М. И. Будыко рассматривает неустойчивое состояние ледяного покрова Арктики и Антарктики: зависимость полярных льдов от климатических факторов и влияние льдов на термический режим Земли []. Еще одно направление исследований вопросов криосферы, которые проведены Л. Р. Серсбрянным, В. В. Бердниковым, представляет описание возникновения и эволюции покровных оледенений, неоднократно охватывавших нашу планету [, 8, 9]. Вышеизложенные направления имеют гляциологическую ориентированность, так как представляют объекты изучения - природные льды на поверхности земли. Другое направление посвящено геокриологическим исследованиям. Г еокриология (мерзлотоведение) является «естественно-исторической наукой геологического цикла, которая изучает законы формирования, развития и существования во времени и пространстве многолетнемерзлых (сезонномерзлых) горных пород - их состава и состояния, криогенного строения и свойств, криогенных геологических процессов и явлений» [, с. А. В. Львовым, М. И. Сумгиным, Н. А. Цытовичем и В. А. Обручевым [7; 5]. Потребность в возникновении науки заключалась в том, что «% -Земли и % площади России занимают мерзлые породы» [, с. Однако, изучение толщи «вечной мерзлоты» начато в XVIII-XIX в. Ф. Ф. Матюшкина, Н. М. Козьмина, П. Ф. Анжу, Ф. Шергина, А. Ф. Миддендорфа, Р. Майделя, JI. А. Ячевского [2]. В XX в. М. И. Сумгиным, В. Ф. Тумелем, И. Я. Барановым составлены геокриологические карты территории Якутии, Н. Ф. Григорьевым, П. А. Соловьевым подготовлены карты отдельных районов [, 0]. Общие вопросы геокриологических процессов раскрываются в работах М. К. Гавриловой, Г. М. Фельдмана, П. Ф. Шевцова, Э. Д. Ершова [5]. Характеристика территории с многолетней мерзлотой представлена в работах С. В. Томирдиаро, И. А. Некрасова, А. И. Попова, А. Б. Чижова [4, 5, 1, 2]. Таким образом, в научной литературе подробно раскрываются все направления криологии, рассматривается значение, распространение и свойства криосферы, проблемы влияния ее на другие оболочки Земли, прогнозируются возможные изменения криологических объектов и явлений. Однако, нами представлен далеко не полный перечень имеющихся современных подходов и тенденций криологии. Многие криологические вопросы, так или иначе рассматриваются в курсе школьной географии. Методику обучения географии как науку «отличает длительный путь развития» [8, с. Выявим наличие рекомендаций для организации учебных занятий криологической тематики. Уникальным для -х годов XX в. Школьные опыты и наблюдения над снегом», составленное профессором И. И. Полянским [9]. В работе рассматривается последовательность проведения около опытов, выполнение которых позволяет проникнуть в сущность процессов изменения состояний воды — из жидкого в твердое, раскрыть учащимся свойства снежного покрова, охарактеризовать значение снега и льда в природе и хозяйственной жизни человека. Ценным и педагогически оправданным является и то, что предлагаемая организация деятельности учащихся носит самостоятельный исследовательский характер и может натолкнуть на новые вопросы и новые эксперименты.