Развитие индивидуального стиля профессиональной речи у студентов педвуза

• Автор: Филиппова, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 428 с.

СОДЕРЖАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ4

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ В СИСТЕМЕ РИТОРИЧЕСКОГО УЧЕНИЯ

1.1. Понятие об индивидуальном стиле речи

в античной риторике

1.2. Вопрос об индивидуальном стиле речи

в отечественной риторике XVII XIX веков

Выводы.
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ КАТЕГОРИЙ СТИЛЬ и ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ СТИЛИСТИЧЕСКОЙ НАУКЕ

2.1. Понятие стиль с точки зрения

стилистических теорий XX века

2.2. Место категории индивидуальный стиль
в современной стилистике.
2.3. Проявление речевой индивидуальности
в текстах научного стиля.2
Выводы.3
ГЛАВА 3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ В СВЕТЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ7
3.1. Индивидуальный стиль деятельности
как форма проявления личности8
3.2. Индивидуальный стиль деятельности учителя как форма
проявления педагогического мастерства2
Выводы.7
ГЛАВА 4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ КАК СВОЕОБРАЗНАЯ СИСТЕМА РИТОРИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ.9
4.1. Взаимосвязь риторических категорий коммуникативная личность учителя речевой идеал
учителя и индивидуальный стиль речи учителя.0
4.2. Проявление индивидуального стиля речи учителя
в жанре объяснительной речи.4
Выводы. 4
ГЛАВА 5. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ОВЛАДЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ СТИЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕЧИ 7
ГЛАВА 6. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ РЕЧИ УЧИТЕЛЯ 2
6.1. Исходные принципы программы опытного
обучения 2
6.2. Содержание работы. Характеристика программы 9
6.3. Методы, приемы и средства обучения 0
6.4. Анализ результатов опытного обучения 7
Выводы 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
БИБЛИОГРАФИЯ


Поэт пользуется выражением «омыт», чтобы указать на величину острова. Фукидид же имеет в виду, что греческим поселенцам в Сицилии должно было бы объединиться, ибо они происходят из одной земли, и земля эта омыта волнами отовсюду. И хотя Фукидид так же, как и Гомер, называет остров землей и говорит, что она «омыта волнами отовсюду», кажется, будто он выражается иначе. А происходит это оттого, что эти слова употреблены не для того, чтобы обозначить величину, а для того, чтобы призвать к единству» [Там же. С.6-7]. Мы видим, что для Деметрия в описании стилей было важно обратить внимание не только на наличие тех или иных фигур, но и на зависимость использования этих фигур от конкретной цели автора. Это новый элемент в описании индивидуальных стилей, значимый для нас прежде всего в плане самой методики исследования и описания стилей. В 1 веке до н. Риме теория слова встретилась с практикой -греко-римский период в истории риторики называют еще период Цицерона. В 1 веке н. Цезаря, во взглядах на стиль развиваются два направления. Приверженцев одного назвали аполодорейцы, по имени апологета учения о типах ораторского стиля и приверженца аттического стиля Аполодора, другого - теодорейцы, по имени Теодора, отказавшегося от неподвижного, закрепленного числа типов и провозглашавшего изменчивость стиля в зависимости от обстановки. Греко-римский период в развитии риторики представлен такими именами, как Марк Тулий Цицерон, Марк Фабий Квинтилиан и др. Заслуга этих авторов не только в том, что они привнесли новое в понимание стиля, но и в том, что они обратили внимание на методическое осмысление этой проблемы - обучение стилю речи. Цицерон, поборник философской риторики, смотрел свысока на традиционную догматическую риторику эллинистического периода, которая далеко отстояла от философских интересов и которую сам он прекрасно знал. Цицерон продолжает развивать и осмысливать доставшуюся ему в наследство от эллинистического периода и классической риторики стилистическую теорию, включающую три раздела (учение об отборе слов, учение о сочетании слов, учение о фигурах), вбирающую четыре качества (стиль должен отвечать требованиям правильности, ясности, уместности, пышности), представляющую собой учение о трех стилях (высокий, средний, низкий), хотя в целом, как известно, трактат Цицерона - критика риторической школы с точки зрения философии, римской политики. Цицерон возвращает в риторику образ идеального оратора, и этот оратор - оратор-гражданин. Поэтому проблемы стиля получают у Цицерона напряженно-жизненный характер, не укладываясь в рамки общепринятых разделений и дефиниций, как, например, «азианство» и «аттицизм». Недаром риторика Цицерона станет образцом для изучения ее в эпоху Возрождения. Цицерон возвышает узкориторическое понятие уместности до философского, то есть имеющего отношение ко всем областям жизни. Проявляется это в установлении зависимости трех стилей от трех задач красноречия: 1 - убедить, для этого используется простой стиль; 2 -усладить, с этой задачей хорошо справляется средний стиль; 3 - задачу взволновать и увлечь способен выполнить высокий стиль. Поскольку истинный оратор в разных ситуациях ставит разные задачи, он и должен уметь пользоваться всеми тремя стилями. Идеальный оратор тот, речь которого и в суде, и в совете будет способна убеждать, услаждать, увлекать» [Цицерон, . С.4]. Тот, кого мы ищем, говорить будет так, чтобы одно и то же содержание повторялось в различной форме» [Там же. С.9]. По утверждению М. Л. Гаспарова, сближение трех задач и трех стилей красноречия встречается здесь впервые. Может, оно было введено самим Цицероном, может, почерпнуто из не получивших широкого распространения теории предшественников, в любом случае осмысление этого стилистического явления явно двигало стилистическую теорию вперед. Еще нигде ранее не встречавшимся фактом является дальнейшая дифференциация внутри каждого стиля. Цицерон в каждом стиле выделяет естественный - грубый и неотделанный - и искусный - рассчитанный и закругленный.