Подготовка студентов к реализации методики развития пространственного мышления детей дошкольного возраста : На материале графики

• Автор: Габова, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Сыктывкар
• Количество страниц: 253 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы развития пространственного мышления и основ графической грамоты в контексте профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования.
1. Философские, психологопедагогические и методические основы развития пространственного мышления.
2. Психологопедагогические и методические основы развития графической грамоты
3. Проблема профессиональной подготовки педагогов в современных условиях
Выводы.
Глава II. Предпосылки готовности студентов к реализации методики развития пространственного мышления детей дошкольного возраста на материале графики.
I. Особенности профессиональнопедагогической направленности студентов, обучающихся по специальности Дошкольная педагогика и психология.
2. Особенности пространственного мышления и
графической грамотности студентов.
3. Особенности организации и содержания работы педагогов Республики Коми по развитию пространственногеометрических представлений и основ графической грамоты у детей дошкольного возраста.
Выводы.
Глава III. Методологические основы и технология как педагогические условия эффективной подготовки студентов к реализации методики развития пространственного мышления детей дошкольного возраста на материале графики.
1. Методологические основы специального курса Графика в дошкольном образовательном учреждении.
2. Технология преподавания специального курса содержание, методы, приемы, формы работы
3. Педагогические условия эффективной подготовки студентов к реализации методики развития пространственного мышления детей дошкольного возраста на графическом материале
Выводы.
Заключение.
Библиография


Хотя выработка пространственных понятий и их изменение осуществляется мыслительной деятельностью людей, расширение опытного материала, побуждающее людей к згой мыслительной деятельности, экспериментальная проверка новых пространственных представлений и их роль в жизни людей, в производстве и технике убедительно подтверждают тот взгляд, что эти понятия отражают реально существующее пространство. Итак, рассмотрев основные подходы к определению пространства, его свойств, пространственных представлений в общефилософском аспекте, мы выделим следующие свойства пространства, на основе которых будем строить нашу практическую работу объективность и независимость от сознания человека, протяженность, трехмерность, симметрия и асимметрия, конкретная форма и размеры, местоположение, расстояние между объектами, метрические свойства. Каким образом осуществляется восприятие пространства, какие механизмы лежат в основе развития пространственных представлений Ответы на эти вопросы явились результатом многовековых поисков ученых. В начале вв. Нативизм предполагал, что восприятие пространства, аппарат его восприятия являются врожденными, поскольку любое чувственно качество воспринимается в какойлибо пространственности. Генетнзм же рассматривал восприятие пространства как продукт развития, личного опыта, как нечто производное ог не пространстве иных элементов ощущений. Восприятие пространства представляет собой отражение объективно существующего пространства и включает восприятие формы, величины, взаимного расположения объектов, рельефа, удаленности, направления Д. В. Петровский. Определение формы, величины, размещения предметов и одновременный анализ положения собственного тела совершаются в процессе двигательной деятельности организма и составляют особое высшее проявление аналитикосинтетической деятельности пространственный анализ. В основе различных форм пространственного анализа лежит деятельность комплекса анализаторов, ведущими из которых являются двигательный и зрительный анализаторы. Ядром механизма восприятия пространства являются зрительновестибулярнокинестетичсские взаимосвязи А. Д. Ботвинников. Восприятие пространства представляет собой сложную интермодальную ассоциацию Б. Г. Ананьев. С помощью органов чувств анализаторов животных и человека отображаются три группы непосредственно доступных макроскопических свойств и отношений 1 качественно различные свойства, соответствующие тем или иным формам движущейся материи, которые отображаются в ощущениях различной модальности цвето и светоощущения, слуховые, тактильные, кинестетические, вкусовые, обонятельные, ощущения тепла и др. Пространственновременные свойства и отношения не имеют специальных рецепторов, приспособленных для их восприятия, и соответствующих этим рецепторам мозговых центров. Эти свойства и отношения отображаются посредством взаимодействия органов чувств. Какие анализаторы участвуют в восприятии пространства и пространственных отношений объектов, какова роль каждого из них Рассмотрим психофизиологический аспект отражения пространства. Важную роль в восприятии пространства имеет зрительный анализатор. Психофизические и психофизиологические свойства зрительного анализатора и в первую очередь рецептора определяются свойствами излучения Солнца. Этим объясняется наличие палочкового и колбочкового аппаратов сетчатой оболочки глаза, которые приспособлены к обстановке дневного хроматического и сумеречного ахроматического зрения наличие определенного диапазона воспринимаемого светового спектра частот и другие свойства зрения. Поэтому, с одной стороны, человеческий глаз, но образному выражению С И. Вавилова является солнечным, поскольку он сформировался как приспособление к солнечному свету. Л с другой стороны, глаз является, по выражению Б. Г. Ананьева, земным, вследствие земных условий пространственного видения. И здесь существенную роль играют свойства пространственной симметрии и асимметрии внешней воспринимаемой среды. Для зрительного анализатора высших животных и человека характерно сочетание элементов симметрии и асимметрии в анатомическом строении и функционировании рецепторов и мозга.