Педагогические модели в социальной работе с пожилыми людьми в США

• Автор: Фокин, Игорь Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Гл. I. Научные основы социальной работы с пожилыми в США

1.Сущность и содержание основных

социальногсронтологических теорий состояние и развитие

2. Развитие социальногеронтологической работы

и служб в США

3. Педагогическое моделирование и межпоколенный подход как основа организации социальной работы с пожилым.

Гл. II. Характеристика ведущих педагогических программ

социатыюй работы с пожилыми людьми в США.

1. Национальные педагогические программы

социальной работы с пожилыми .
2. Общинная социальная работа с пожилыми
3. Подготовка профессиональных кадров в образовательных
О учреждениях США к социальной работе с пожилыми
4. Основные направления использования американских педагогических моделей
социальногеронтологической работы в России.
Заключение
Список использованной литературы


Данная теория отвечает настроениям наиболее физически здоровой и социально активной части пожилых американских граждан, которые с возрастом начинают уделять больше внимания волонтерской работе и скорее являются не объектом социальной работы, а ее активным субъектом. Согласно этой теории любой пожилой человек может найти себе активное место в обществе, соответствующее его здоровью, жизненным планам, интересам и способностям. США и служит основой для многих социальных программ и проектов. Говоря о теории активности, следует остановиться и на концепции продуктивного старения (5). Понятие «продуктивность» почти всегда ассоциируется с оплачиваемым трудом и принижает не только неоплачиваемую работу старых людей, но и неоплачиваемую работу любого человека. Ярким примером тому является так называемый «женский труд». Поскольку он оплачивается меньше, его не считают работой. Неработающие вне дома женщины, домохозяйки «не работают», хотя занимаются приготовлением пищи, заботятся о муже, детях, других членах семьи. Согласно концепции продуктивного старения, работа, как оплачиваемая и неоплачиваемая, выполняемая пожилыми людьми и связанная с производством товаров и услуг, считается продуктивной. Подготовка и образование, направленные на приобретение и овладение специальностью для того, чтобы заниматься такой деятельностью, так же считаются продуктивными. Волонтерская, добровольческая деятельность пожилых как дома, так и вне вполне подходит под эти критерии. Продуктивные пожилые люди, регулируя свои устремления и поведение, сохраняют чувство компетенции в постоянно меняющейся социальной среде и являются социально активными. К формам продуктивной активности, кроме волонтёрской, можно отнести и заботу о старших, других «пенах семьи, знакомых, помощь молодым, занятие любимым делом, хобби и др. Такие пожилые люди живут продуктивной жизнью, сочетая добровольческую работу и посильную деятельность, что в условиях старения обеспечивает достаточный баланс активности и интереса к жизни. Рассмотренная концепция является ведущей при разработке многих социальных проектов в США, особенно их педагогических моделей. Ролевая теория возникла из концепции, сфокусированной на приспособлении человека к ролям, превалирующим в обществе (0, 1). Говоря о старении, акцент сделан на приспособлении человека к смене роли на последнем этапе жизни. Ограничения бывают как формальными, выраженными законами и правилами, так и неформальными, выраженными общественным мнением, субкультурой. Пожилые люди так же, как и молодежь, должны быть подготовлены к ролям, свойственным возрасту, а также их потере или прекращению (Например, супруга или супруги, кормильца, опекуна, начальника, пенсионера, независимого человека или наоборот, зависимого). Следует отметить, что в некоторых случаях потеря ролей может сделать пожилого человека свободным в последние годы его жизни. Например, женщины, занимающие с молодого возраста активные общественные роли, ограничивающие их поведение, при потере этих ролей в пожилом возрасте становятся более свободными; пожилые мужчины, которые также с возрастом, наконец, освобождаются от бремени финансовой поддержки семьи (, ). В таких случаях потеря роли не носит негативный характер, но, вместе с тем, предполагает необходимое появление новых позитивных социальных ролей, которые бы заполнили образовавшийся вакуум. Принципиально важным для социальной работы является то, чтобы пожилой человек в своей роли не был только её объектом (зависимым), но и превращался в её субъект, играл посильную, значимую роль. Как правило, социальные роли связаны с рождением, полом, этнической принадлежностью, расой, классом человека. Существуют группы ролей, ставящие человека в выигрышное или проигрышное положение. Вторые роли тяжелым образом сказываются на судьбе человека, часто делая его незащищенным от бедности. Вместе с тем, пожилой возраст может дать человеку поразительные роли, сделать любого счастливым во второй половине жизни. Это, прежде всего, касается половых ролей. Пожилые женщины более жизнестойки, чем мужчины, эмоционально более спокойные и способные позаботиться о себе. И это несмотря на то, что они чаще живут в одиночестве, а многие имеют финансовые трудности.