Интегрированный курс математики и информатики в старших профильных классах

• Автор: Павлов, Андрей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил + Прил. (89 с.: ил. )

Введение стр.

Глава 1 Теоретические основы интегрированного курса математики и информатики в профильных классах старшей школы стр. 8 1 Интегрированный курс математики и информатики как новая ступень взаимодействия учебных предметов стр.
2 Основные элементы структуры интегрированного курса математики и информатики в старших классах с углублнным изучением данных предметов стр.
3 Психологопедагогические основы интегрированного курса математики и информатики в старших классах с углублнным изучением данных предметов стр.
Глава 2 Организационнопедагогические и методические основы реализации интегрированного курса математики и информатики в классах с углублнным изучением предметов стр.

1 Организационнодидактические аспекты реализации интегрированно го курса стр.

2 Методика реализации интегрированного курса математики и информатики в старших профильных классах на уроках стр. 7 3 Методические рекомендации по реализации интегрированного курса математики и информатики во внеурочное время стр. 2 4 Педагогический эксперимент по реализации интегрированного курса математики и информатики в старших профильных классах стр. 8 Заключение стр. 8 Литература стр. 9.
ВВЕДЕНИЕ


Причем базовые задачи прикладной математики должны быть рассмотрены исключительно на уроках, с тем, чтобы учащиеся могли по желанию выбирать совершенно другие факультативы по своему выбору. В противном случае, скажем, в классах физикоматематического профиля учащиеся вынуждены будут посещать обязательные факультативы по прикладной математике, прикладной физике и, возможно, информатике, что приведет не только к перегрузке старшеклассников, но и дидактическому разрыву учебного процесса на уроках и в послеурочное время. Только такой подход к интеграции математики и информатики может обеспечить реализацию современной парадигмы образования дать целостную картину мира, целостное знание и как следствие получить целостную личность. Интегрированный курс математики и информатики исторически назревавшая форма взаимодействия учебных предметов математики и информатики. Интегрированный курс должен строиться в соответствии с новой парадигмой образования, современным состоянием фундаментальной и прикладной математики и информатики. Указанный курс предполагает интеграцию двух учебных дисциплин не только на факультативных и дополнительных занятиях в форме спецкурсов и индивидуальной, творческой работы школьников, а прежде всего на уроках. Поэтому, помимо дидактических и психологических, данный курс решает и проблему перегрузки школьников, особенно в старшем звене. Ранее мы уже рассмотрели ряд диссертационных исследований, посвященных интеграции информатики и математики, информатики и других учебных предметов. Но к настоящему времени уже создан первый полноценный интегрированный курс математики и информатики. Причем особенно интересно и ценно то, что создан он для начальной школы. Речь идет о диссертации Т. Ф. Сергеевой 4. ПрОИЗВОдительного и интеллектуального труда в различных областях человеческой деятельности, о сущности информации и информационных процессов. Курс обеспечивает преемственность в изучении математики и информатики в средних и старших классах, вырабатывает у учащихся навыки оперативного стиля мышления. Некоторые математические знания и умения с учетом психологических особенностей детей младшего школьного возраста могут быть качественно усвоены в начальных классах, причем в основе этих умений лежат несложные алгоритмы. Некоторые базовые понятия средней школы по математике и информатике могут быть легко усвоены на пропедевтическом уровне. Важным условием обучения математике является формирование у учащихся навыков математической деятельности. Программа интегрированного изучения математики и информатики должна предусматривать овладение учащимися математическим языком, формирование у них обобщенных понятий и представлений. Пришла пора более подробно рассмотреть вопросы, связанные с интеграцией математики и информатики в старших классах с углубленным изучением данных предметов. Информатизация общества, интеграция наук, новая парадигма образования и современные проблемы дидактики средней школы однозначно определяют такую необходимость. Однако констатация необходимости еще не означает решение проблемы. Поэтому нам придется рассмотреть целую группу вопросов, связанных с подобной интеграцией. Интегрированный курс как новая ступень взаимодействия учебных предметов предполагает повышенные требования к внешнему обслуживанию курса, а именно соответствующее техническое и программное обеспечение, согласованную работу учителей математики и информатики и многие другие условия. Это тот минимальный круг вопросов, который нужно рассмотреть до перехода к изложению подробного содержания интегрированного курса и проблем его структурирования. Начнем с ответов на первую группу вопросов. На наш взгляд, ядром интеграции математики и информатики в старших классах с углубленным изучением данных предметов должны быть прикладная математика и программирование. Здесь необходимо сделать некоторые пояснения и уточнения. Вопервых, прикладная математика чрезвычайно обширная отрасль математической науки и даже вкратце рассмотреть ее разделы в школьном интегрированном курсе невозможно. Отбор нужных разделов прикладной математики зависит от профиля обучения в старшем звене.