Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Усачева, Валерия Олеговна
13.00.02
Кандидатская
2002
Москва
34 с.; 20х14 см
Стоимость:
250 руб.
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях, когда, с одной стороны, возрождаются национальные традиции в культуре, искусстве, а с другой размываются духовные ценности, создаваемые веками, и все активнее проявляет себя прагматическое отношение к жизни, необходимо поновому осмыслить роль искусства в школе, восстановить его право занять достойное место среди учебных предметов Сегодня с особой остро1 ой встает задача духовного возрождения, поэтому необходимо пересмотреть взгляд на художественную деятельность учащихся, призванную усилить возможности человека в других областях деятельности Искусство не механический катализатор, а ярчайшее проявление духовной сущности человека, его неотъемлемое свойство. Исторически именно с искусства, а не с науки началось человеческое познание, освоение мира вообще. Поэтому речь нужно вести не только о том. что воспитание человеческого в человеке должно осуществляться в гармонии науки и искусства, а о приоритетной роли искусства в этом процессе Особенно учитывая тот факт, что школьник на первых ступенях обучения, по объективным причинам не проявляющий себя в научном творчестве, именно в искусстве имеет счастливую возможность развить свою способность к широкомасштабной творческой деятельности в целом.
Традиционно под изучением музыки, живописи, поэзии подразумевается, прежде всего, изучение тех или иных образцов искусства конкретных музыкальных произведений, картин, стихов. При этом суть разнообразных методических приемов сводится к регламентации самостоятельности учеников в их движении к истине, снижение значимости проблем искусства, сам процесс анализа произведений протекает с большой долей учительских пояснений и часто сопровождается привнесением приемов, имитирующих проблемный поиск. Все это позволяет говорить преимущественно о констатирующем характере познания искусства и, как следствие, о приоритете знаний умений и навыков Не отрицая в корне такого подхода, мы счит I необходимым такое выстраивание учебновоспитательного процесса, когда творческий акт и познание творчества как объекта изу чения т.е импровизация и сочинение музыки не разведены а выступают в органическом единстве
Дидлсктичностъ этой проблемы волновала величайшие умы разных эпох и вдохновляла на созланис таких шедевров, в которых, помимо высокого художественного содержания, был бы заложен и сам процесс их познания. И более того процесс раскрытия художественной идеи возбуждая бы интерес к самому этому процессу со стороны читателя, зрителя, слушателя в качестве примера укажем симфоническую сказку С. Прокофьева Петя и волю, или Б. Бриттена Давайте делать оперу. Для педагогической практики такое единство бесценно потому, что, как показывает наша работа, приблизиться к тайне творчества возможно, лишь пробуя самому сотворить тайну искусства.
Из множества значений слова творчество основополагающим для нас является следующее, творить это давать бытие, производить, создавать, созидать, рождать. Смысл творческого акта в сфере музыкального искусства творить музыку давать бытие музыке, производить музыку, создавать музыку, рождать музыку и тд. Однако профессионализация музыкального искусства, где имеет место разделение творческого процесса на авторство и исполнительство, в известной мере привело к отторжению музыки от ее родовой сущности, от исторически предопределенной целостности этого творческого акта человечества. В этом истоки того факта, что мы подчас говорим о творчестве как мерс некоего процесса, а не как о сути, вне которой музыка просто не существует
Идеей данного исследования как раз и выступает необходимость восстановить органическое единство рождения музыки и ее познания, и реализовать его как принцип и как процесс в сфере массового школьного образования. Истоком этой идеи стала убежденность в значимости овладения творческим процессом как таковым для раскрытия личности во всех сферах жизнедеятельности.
| Название работы | Автор | Дата защиты |
|---|---|---|
| Развитие творческой самостоятельности студентов на пленэрной практике : в работе над пейзажем | Зинченко, Наталья Васильевна | 2008 |
| Профессиональное становление художника декоративно-прикладного искусства на занятиях по керамике | Криса, Владимир Борисович | 2008 |
| Обучение видам русского глагола в китайской аудитории : уровень А2-В1 | Ван Сюемэй | 2018 |