Аутопсихологическая компетентность как компонент учебно-воспитательного процесса в музыкальных учебных заведениях

• Автор: Базикова, Анна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 170 с. : ил

Оглавление

Гл. I Психологопедагогические аспекты саморегуляции

1.1. К истории вопроса

1.2. Современные подходы к повышению качества учебной музыкальноисполнительской деятельности.

1.3. Психологическая саморегуляция

в теоретической и практической деятельности

выдающихся музыкантовпедагогов и исполнителей

Гл. И Технология саморегуляции как средство формирования в учебном процессе аутопсихологической компетентности учащегосямузыканта

2.1. Сущность и содержание аутопсихологической компетентности музы кантаисполнителя.

2.2. Технология психологической саморегуляции

музы кальноисполнительской деятельности

2.3. Психологопедагогическая организация учебной деятельности учащихся
музыкальноисполнительских классов.
Гл. III Опытноэкспериментальное исследование
процессов формирования аутопсихологической компетентности учащихсямузыкантов.6
3 .1. Педагогические наблюдения.8
3.2. Педагогические собеседования и анкетирование.1
3.3. Обучающий формирующий эксперимент7
Выводы5
Библиография


Наряду с многочисленными библейскими изречениями по этой теме, которые в силу своей общеизвестности в особых комментариях не нуждаются, существуют интересные теоретические обобщения философов Древней Греции и Рима. Так, например, Аристотель (4-2 гг. Когда гнев или какой-либо иной подобного рода аффект овладевает индивидом, решение последнего неминуемо становится негодным» (, с. Заслуживает особого внимания то, что Аристотель не только констатирует наличие связи эмоционального состояния человека и результата производимых им в этот момент действий, но и совершает попытку описания механизма сознательного воздействия на аффекты: «Властвует над страстями не тот, кто совсем воздерживается от них, но тот, кто пользуется ими так, как управляют кораблем или конем, то есть направляют их туда, куда нужно и полезно» (, там же). Среди положительных аффектов наибольший интерес у древних вызывает эмоция радости. В противопоставлении гневу, страху и печали ей предписывались лечебные, психорегулирующие свойства. О положительном эмоциональном фоне в трудовой деятельности упоминает древнеримский писатель и политик Катон (4-9 гг. Цицерон (6- гг. Практичные римляне давно заметили, что для возникновения любой эмоции вовсе не обязательно наличие объективных причин - она также может быть вызвана и соответствующей психологической установкой. Поэт Публи-лий Сир (1в. Его воззрения в целом перекликаются (в несколько ином аспекте) с мыслями императора Марка Аврелия (1-0 гг. Измени отношение к вещам, которые тебя беспокоят, и ты будешь от них в безопасности» (, с. При анализе эволюции методов произвольной саморегуляции в истории человечества, осуществляемом в педагогическом аспекте, следует учитывать тог факт, что синкретичность научной мысли того времени обусловила неотделимость древней педагогики от других направлений общего знания - философии, медицины, искусства и проч. В становлении и развитии методов саморегуляции и способов их практического применения в учебной деятельности принимали активное участие и философы, и медики, и педагоги. С развитием различных видов искусств в Древней Греции и Риме становится актуальной проблема внутреннего душевного состояния человека в процессе творческой деятельности. Известный педагог Древнего Рима, теоретик ораторского искусства Марк Фабий Квинтилиан (ок. Слишком старательные поиски слов часто портят всю речь. Лучшие слова - эго те, которые являются сами собой; они кажутся подсказанными самою правдой» (, с. Интересны ранние описания психологического феномена, впоследствии получившего название «парадокса сверхзначимости» (В Леви), суть которого заключается в обратно пропорциональном соотношении степени заинтересованности личности в реализации своих устремлений и качеством получаемого результата. Желание избежать ошибки вовлекает в другую» (, с. Гораций (-8 гг. Иную грань этого вопроса высвечивает писатель Плиний Младший ( или - ок. Чрезмерное усердие больше портит, чем улучшает» (, с. Существенной помехой творчеству также считалась концентрация на своем внутреннем «я». Бион Борисфенит (конец 4 - сер. Аврелий считал жалость к самому себе «самым презренным видом малодушия». Среди факторов, способствующих успешной творческой деятельности, особое место занимает психологическая «ориентация на цель», определяющая и выбор средств выразительности. Платон (8 или 7-8 или 7 до н. Об этом пишет и Гораций (-8 гг. Овладей предметом, а слова найдутся» (, с. В средневековой Европе психическая сфера человека считалась божественным, неприкосновенным началом, и любые попытки активного вмешательства в неё преследовались церковью. Возобновление интереса к рассматриваемой проблематике намечается в эпоху Возрождения, а поворотным пунктом в её истории становится появление и развитие психологии и психиатрии. Новые теоретические обобщения, естественнонаучные эксперименты и лечебная практика способствовали формированию множества направлений и методик саморегуляции. Основателем современной концепции психологической саморегуляции принято считать Э. Куэ (-), заложившего основы «технологии» этого специфического вида деятельности. Симовнушемие (аутосуггестииі внушение.