Формирование содержания курса информатики в средних специальных учебных заведениях на основе технологического подхода

• Автор: Кравченко, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 212 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ В СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЬГХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

1.1. Роль и место курса информатики в средних специальных учебных заведениях.

1.2. Проблемы формирования содержания курса информатики в средних

специальных учебных заведениях.

1 .ЗЛехнолотический подход к формированию содержания курса

информагики в средних специальных учебных заведениях.

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ИНФОРМА ГИКИ В СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
2.1. Основные принципы формирования содержания курса информатики в средних специальных учебных заведений

2.2. Струк1урная целевая модель содержания курса информатики.

2.3. Система контроля качества обучения студентов по курсу информатики Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
3.1. Организация педагогического эксперимента.
3.2. Формирование содержания курса информатики в средних специальных
учебных заведениях.
Выводы по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЕ А.
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ПРИЛОЖЕНИЕ С.
ПРИЛОЖЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЕ Е
ВВЕДЕНИЕ


В связи с этим во многих рабочих учебных планах средних специальных учебных заведениях содержание образования по информатике было рсатизовано дисциплиной Компьютерное сопровождение профессиональной деятельности, в других учебных заведениях дисциплиной Информатика и вычислительная техника и т. Содержание данных дисциплин не в полной мере отражати общие цели и требования подготовки выпускников по профилю спецназьности, при этом не учитывали начальный уровень подготовки студентов, не отражали межпредметные и внутрипредметные связи. В году введен Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования второго поколения . ГОС СПО второго поколения, как отмечалось в публикации Н. Г. Ярошенко, Н. В связи с введением ГОС СПО второго поколения отмечается, что . Математика и Информатика 8. В соответствии с этим документом в естественнонаучном блоке для всех специальностей, где информатика не является профилирующей дисциплиной, введена дисциплина Информатика и в специальном блоке для ряда специальностей введена дисциплина Информационные технологии в профессиональной деятельности. Введенная дисциплина Информатика стала единой для всех специальностей, всех форм обучения, что потребовало создания единой учебнометодической базы по курсу информатики. Таким образом, курс информатики можно считать инвариантным общепрофессиональным курсом, обеспечивающим определенный уровень знаний студентов, необходимый в изучении курса информационных технологий. Цели и задачи курса информатики в средних специальных учебных заведениях, исходя из общих требований к образованности выпускника и квалификационных требований к уровню его подготовки, связаны с формированием информационной культуры и подготовкой к оптимальной информационной деятельности. Для специалиста среднего звена оптимальная информационная деятельность, как отмечает Г. И. Кирилова , основана на владении необходимыми в профессиональной области способами обработки информации и дает достаточную свободу для своевременного принятия необходимых решений в условиях информатизации. Под воздействием информатизации тем или иным образом актуализируются ценностные и мотивационные установки. Все это отражается на формировании современного уровня информационной культуры. Для общего уровня информационной культуры личности главной особенностью набора знаний, умений и навыков будет их межпредметность, возможность применения без изменений в различных видах деятельности. Для профессионального уровня информационной культуры личности знания, умения и навыки характеризуются специфичностью, большей сложностью, но, вместе с тем, ограниченностью области применения. Эти знания, умения и навыки будут привязаны к профессии человека, а при обучении в средних специальных учебных заведениях к дисциплинам, которые формируют ее основы. Исходя из требований к уровню подготовки выпускников средних специальных учебных заведений в области информатики как проектируемых результатов образовательновоспитательной деятельности, можно определить общие цели, которые ставятся перед системой среднего профессионального образования образовательные и развивающие цели, практические цели, воспитательные цели. Практические цели курса информатики заключается в трудовой и технологической подготовке студентов, в формировании умений, необходимых в использовании информационных технологий в профессиональной сфере. Особая роль отводится формированию умений использовать программное обеспечение, компьютерные и телекоммуникационные средства для решения профессиональных задач. Воспитательные цели курса информатики обеспечиваются, прежде всего, мировоззренческим воздействием на студента, формированием осознания возможностей и роли вычислительной техники и средств информационных технологий в развитии производства и общества в целом. При изучении информатики на качественно новом уровне формируется культура умсгвенного труда, умение планировать свою работу, рационально ее выполнять, критически сопоставлять начальный план работы с реальным процессом ее выполнения. Ни одна из перечисленных выше основных целей обучения информатике не может быть достигнута изолированно друг от друга, они прочно взаимосвязаны.