Технологическая подготовка младших школьников с использованием средств информационных технологий

• Автор: Тарасова, Надежда Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 205 с. : ил.

1.2. Психологопедагогические и организационные условия использования компьютера в учебном процессе начальной школы
1.3. Отбор содержания информационнотехнологической подготовки учащихся начальных классов для проведения уроков технологии
1.4. Интеграция информационнотехнологических и традиционных
средств обучения на уроках технологии с компьютерной
поддержкой.
Глава 2. Содержание и методика применения средств информационных технологий на уроках трудового обучения технологии в начальной школе
2.1. Содержание технологической подготовки младших школьников и возможность использования информационных технологий при ее осуществлении.
2.2. Организация и методика проведения уроков технологии
с компьютерной поддержкой
2.3. Подготовка учителей и студентов к использованию компьютера в начальной школе на уроках трудового обучения.
Глава 3. Экспериментальная проверка методики использования средств информационных технологий в технологической подготовке младших
Щ школьников.
3.1 Организация и методика проведения опытноэкспериментальной работы
3.2 Результаты опытноэкспериментальной работы и их
Заключение.
Библиографический список
Приложения
Введение


Это одна из первых работ, в которой говорится об отсутствии информационной культуры педагога как актуальной социальной проблеме, возникающей изза неясности потребностей педагога. Проблема актуальна и сегодня, диагностический этап данного исследования подтвердил существование низкой информационной культуры педагогов, школьников и их родителей. Очевидно, что одним из факторов, позволяющих человеку в определенной степени адаптироваться в быстро меняющемся образе жизни, является уровень его информационной подготовленности к использованию новых информационных и коммуникационных технологий во всех сферах социальной жизни и деятельности. Е.С. Важным условием осуществления предъявляемых к человеку социальных требований становится уровень их информационной культуры 2, с. В.Д. Симоненко, автор культурнотехнологической концепции развития общества, считает компьютерную грамотность одним из компонентов образовательного минимума, а информационную культуру показателем общекультурного уровня современного человека. Одним из первых он предложил включить раздел Информационные технологии в содержание трудового обучения в школе 3, 3. Хотя его идея об изучении компьютера на уроках труда в начальной школе была далека от практической реализации так как содержание нового раздела программы состояло из тем, не связанных с традиционными видами труда, это был важный шаг на пути формирования основ компьютерной культуры в трудовом обучении. Е.И. Зуева наличие компьютерной культуры у учителей называет одним из важных организационнопедагогических условий реализации компьютерной поддержки. Мы согласны с тем, что без освоения компьютерной культуры учителю невозможно в настоящее время повысить профессиональную компетентность, так как с использованием компьютера меняется содержание, способы формирования и получения знаний, формы и приемы обучения. Есть и другое ее предназначение. Сегодня, отмечают ученые, все больше осознается то обстоятельство, что самая прекрасная технология и техника имеют КПД изза неразвитости общей культуры человека и компьютерной в том числе , с. Поэтому к предыдущим рассуждениям добавим, что учителю с низкой компьютерной культурой труднее противостоять педагогически нецелесообразной компьютерной информации, неограниченный доступ к которой имеют ученики во внеурочное время. Учитывая мнения Смирнова, В. Д. Симоненко, Е. С. Полат, Е. И. Зуевой и других авторов о необходимости формирования основ информационной культуры в школьном образовании, в своей работе мы обратили особое внимание на освоение компьютерной культуры при подготовке учителей и на изучение основ компьютерной грамотности школьниками в обучении технологии. Во многих публикациях говорится о доступе человека к гигантскому объему активной электронной информации и о низком качестве подаваемых сведений ,, . Это в свою очередь, как сказала А. Ю. Кравцова, ведет к агрессивному давлению информационных ресурсов на личность человека . К.А. Зуев, анализируя проблемы западного общества, говорит о том, что в работе с электронной информацией существует реальная опасность свертывания социальных контактов, индивидуализм учебной, производственной и социальной жизни. Действительно, в этом случае информационные технологии негативно влияют на тех, кто ими пользуется, формируют отрицательное общественное мнение. Примеры житейских суждений о компьютере приводит Б. Хантер Компьютер вреден, это очередная причуда в школе как телевизор или лингафонный кабинет, еще одно средство отвлечения детей в классе, инструмент, который позволит вырастить поколение детей, не способных складывать и вычитать в уме 5, с. Бесспорно, организуя процесс обучения с использованием компьютера, надо учитывать различные точки зрения, а в качестве доказательства ошибочности некоторых мнений указывать на достоинства компьютерной информации, такие как она не уменьшается при потреблении, обладает возможностью одновременного использования многими пользователями, легко и быстро передается на различные расстояния, потребность в ней не знает пределов и др.