Методические особенности осуществления профессиональной направленности обучения математике на подготовительном отделении технического вуза

• Автор: Соцкая, Антонина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

Глава I. ПУТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

I. Обучение математике на подготовительных отделениях втузов

1.1. Организация подготовительных отделений в вузах страны

1.2. Специфика обучения на подготовительных отделениях .

1.3. Характеристика содержания и методических особенностей обучения математике на подготовительном отделении.

2. Обобщающее повторение как метод изучения основного содержания курса математики

2.1. Педагогические особенности обобщающего повторения

2.2. Содержательнометодическая линия курса как основа организации обобщающего повторения

3. Осуществление профессиональной направленности обучения математике

3.1. О профессиональной ориентации слушателей .
3.2. Основные пути осуществления профессиональной направленности обучения математике .
Стр.
Глава П. МЕТОДИКА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 4. Задачи с прикладным содержанием в обучении математике на подготовительном отделении втуза
4.1. Решение задач с прикладным содержанием как средство усиления прикладной и практической направленности обучения
4.2. Задачи по физике в курсе математики
4.3. Задачи по теоретической механике в курсе математики бб
4.4. Задачи на элементы сопротивления материалов
в курсе математики .
4.5. Задачи по начертательной геометрии в курсе математики.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Как отмечает автор, скорость дидактической адаптации слушателей и студентов на физико-математическом факультете, научность и практическая значимость их знаний по физике в значительной мере определяется умением устанавливать и использовать связи физики с математикой. В.Д. Ц8, с. Вопросам профориентации слушателей на подготовительном отделении посвящено исследование Э. П.Соломахо ? М ] . Лесотехнического института, Э. П.Соломахо, наряду с совершенствованием системы набора слушателей на подготовительные отделения, предлагает для решения задач формирования контингента организовать планомерную профориентационную работу со слушателями. Автор считает необходимым начать профориентационную работу на подготовительном отделении с чтения факультатива "Специальности института и их значение в народном хозяйстве", в котором следует ознакомить слушателей с содержанием их будущей специальности. В то же время как наиболее эффективную форму активизации познавательной деятельности автор указывает на необходимость ознакомить слушателей с научными основами профессионального труда в процессе учебной работы. В диссертациях и статьях по рассматриваемой нами теме постоянно проводится мысль о необходимости учета специфики подготовительных отделений при определении содержания и методов обучения, предложены ценные рекомендации по осуществлению профессиональной направленности обучения, преодолению разрыва в знаниях и умениях учащихся. В то же время большинство публикаций по нашей теме относит-. Выводы этих исследований, в силу установленной в диссертации В. Д.Рябчинской [У#^ специфичности работы на подготовительных отделениях пединститутов, с трудом переносятся на подготовительные отделения других направлений. Тем самым можно констатировать, что с достаточной полнотой вопрос о специфике обучения на подготовительных отделениях не исследован, эта специфика не выявлена применительно к важнейшим направлениям высшего образования, в частности, высшему техническому образованию. Между тем это направление подготовки специалистов в современных условиях научно-технической революции и необходимости максимального ускорения научно-технического прогресса является одним из наиболее важных. Выступая на Всесоюзной научно-практической конференции "Совершенствование развитого социализма и идеологическая работа партии в свете решений июньского ( г. Пленума ЦК КПСС", Генеральный секретарь ЦК КПСС тов. М.С. Горбачев сказал: "Необходимость в глубоких переменах назрела в высшем и специальном среднем образовании. Инженер - центральная фигура научно-технической революции. Сейчас особенно важно существенно повысить качество подготовки технических специалистов, обеспечить их правильное использование"[#, е. Решение этих задач предполагает существенное повышение эффективности работы подготовительных отделений технических вузов, поставленное на твердый научно-методический фундамент. Главным при этом является максимальный учет специфики направления подготовки будущих специалистов, выражающийся в осуществлении профессионально-направленного обучения. Принципиальное значение имеет также учет особенностей контингента , слушателей подготовительных отделений втузов и соответствующая ориентация учебного процесса. В работе подготовительных отделений технических вузов обучение математике занимает особое место. Математика всегда являлась языком техники и производства, и в современных условиях научно-технической революции эта ее роль необычайно усилилась. Курс математики является фундаментом всего обучения в технических вузах, в силу чего подготовка слушателей к обучению во втузе в значительной степени становится подготовкой по математике. Кроме того, следует учитывать, что технические вузы составляют, пожалуй, наиболее значительную долю высших учебных заведений страны. Поэтому все проблемы, о которых шла речь выше, в первую очередь относятся к обучению математике на подготовительных отделениях технических вузов. Из сказанного выше вытекает, что специализация процесса обучения математике на подготовительных отделениях втузов требует анализа и учета двух групп факторов. Факторы первой группы связаны с особенностями "входа" системы обучения на подготовительных отделениях, рассматриваемой как "черный ящик", т.