Методика построения профессионально-ориентированных модульно-рейтинговых программ обучения иностранному языку в неязыковом ВУЗе

• Автор: Афонасова, Валентина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 246 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические основы обучения иностранному языку в комплексном развитии личности

1.1. Особенности социализации личности, обусловленные спецификой

деятельности.

1.2. Возможности учебной дисциплины Иностранный язык как средства

оптимизации процесса социализации

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Модульнорейтинговое обучение иностранному языку как

оптимальная форма профессиональноориентированного иноязычного

обучения.
2.1. Сущность модульнорейтингового обучения.
2.2. Дидактические основы построения модульнорейтинговых программ и отдельных модулей профессиональноориентированного курса обучения иностранному языку.
2.3. Формирование Языкового Портфеля специалиста и его интеграция в модульнорейтинговую технологию обучения иностранному
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Методическая модель профессиональноориентированного модульнорейтингового обучения иностранному языку.
3.1. Модульнорейтинговая программа иноязычного профессиональноориентированного курса для спортсменов Спортивный менеджмент и маркетинг организация и проведение спортивных мероприятий. Английский язык
3.2. Опыт иноязычного профессиональноориентированного
модульнорейтингового обучения
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


И что очень существенно для настоящего исследования, - данные авторы считают, что социализация выступает как непрерывный процесс, который характеризуется изменчивостью и проявляется в отдельных ситуациях в качестве десоциализации и ресоциализации. Десоциализация рассматривается как неспособность или нежелание личности реализовать свой потенциал в социально принятых формах деятельности, что находит своё выражение в различных видах девиантного поведения (фанатизм, эксцентричность, безучастность, преступность и т. Под ресоциализацией понимается освоение и усвоение новых ценностей, ролей вместо прежних неактуализированных, устаревших или недостаточно усвоенных. Ресоциализация может означать смену профессии либо быть элементом непрерывного профессионального образования, включающего занятия по совершенствованию профессиональной подготовки с учётом изменившихся условий, требований среды. Очень интересны и содержательны исследования немецких ученых по проблеме социализации, проанализированные Э. Майнбергом. В частности, Э. Майнберг пишет, что социализация при первом рассмотрении может быть определена как «феномен, имеющий отношение к взаимосвязям между индивидуумом и обществом. Она состоит во включении человека в жизнь общества, в превращении его в общественное существо и отражает то обстоятельство, что развитие человека и как отдельной личности, и как представителя рода не происходит изолировано. Социализация отражает процесс врастания человека в общество” [1, с. Процесс этот в высшей степени сложен, поэтому в теории социализации существуют, по меньшей мере, две версии этого понятия. В широком смысле слова социализация означает процесс, длящийся всю жизнь, а в узком, социализация - процесс, часто связанный с каким-то определенным периодом в человеческой жизни. В настоящее время это понятие в большинстве случаев связывается со всей жизнью человека не как процесс приспособления и интеграции, а как возможность обновления, изменения личности. Актуальность подобного представления о социализации обусловлена тем влиянием, которое оказывает на человека темп, характер и глубина социальных изменений в современном мире вообще и в нашей стране в особенности. В этом отношении интересны исследования спортивных психологов. В.М. Выдрин и В. У. Агеевец под социализацией понимают процесс усвоения социальных норм и ролей, в результате которого формируется социальная зрелость и способность эффективно участвовать в жизни общественных групп и самого общества. Усвоенные социальные роли, нормы, стереотипы и привычные (ожидаемые) реакции составляют более или менее устойчивые нормы поведения [2, с. Причем процесс социализации, по мнению авторов, охватывает весь жизненный путь человека. Н.Б. Стамбулова, рассматривая психологию спорта через призму спортивной карьеры, считает процесс социализации двуплановым. Он включает, с одной стороны, усвоение общественного и культурного опыта, норм, правил жизни в обществе через выполнение человеком различных социальных функций и приобретение жизненного опыта, а с другой стороны, -формирование психологических свойств личности (направленности, характера, способностей и др. Данное определение основывается на принципах гуманистической психологии. Главное - помочь личности преодолеть свои трудности и подняться на новый уровень развития. Суммируя вышесказанное, следует отметить, что современный мир предъявляет все новые требования к исследованиям в области социализации. Совершенно очевидно, что повышение интереса к проблематике социализации вызовет к жизни много новых определений этого феномена, которые, возможно, будут в комплексе синтезировать данные нескольких наук. Для решения задач настоящего исследования, которые касаются проблем социализации личности будущего специалиста, специалиста в области спорта в том числе, невозможно обойтись без понимания понятия «личность» и того, каковы психологические основы личности человека в целом. Проблема личности является одной из центральных проблем изучения во многих науках. Еще А. Н. Леонтьев отмечал, что личность является не только предметом психологии, но и предметом философского, общественноисторического познания.