Методика обучения иностранных студентов-нефилологов устному реферированию с использованием графов

• Автор: Кулик, Алла Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 256 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. УСТНОЕ РЕФЕРИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОПОЗНАВАТЕЛЬНОГО АКТА УСТНОГО ОБЩЕНИЯ
1.1 .Характеристика устного реферирования как коммуникативного вида речевой деятельности
1.2. Устное реферирование с точки зрения порождения речевого высказывания на иностранном языке

1.3. Речевые навыки и умения, формируемые в процессе устного реферирования

Глава 2 ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВИНОСТРАНЦЕВ УСТНОМУ РЕФЕРИРОВАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГРАФОВ

2.1 Графы как средство обучения устному реферированию

2.2. Принципы обучения

2.3 Текст как единица обучения

2.4. Аппарат упражнений обучению устному реферированию

2.5. Организация и проведение опытного обучения устному реферированию на русском языке по предложенной методике
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В процессе обмена информацией имеет место коммуникативное воздействие на поведение партнеров. Эффективность коммуникации определяется тем, насколько удалось это воздействие. Коммуникативное влияние как результат обмена информацией проявляется лишь тогда, когда партнер, направляющий информацию (коммуникатор), и партнер, принимающий ее (реципиент), обладают единой или сходной системой кодирования и декодирования сообщений. Ввиду того, что коммуникатор и реципиент постоянно меняются местами, весьма важно, чтобы знаки и закрепленные за ними значения (в основном денотативные) были известны участникам коммуникативного процесса. При этом следует подчеркнуть, что, помимо знания языка общения, партнеры должны обладать одинаковым или близким пониманием ситуации общения, что возможно лишь в случае включения в некоторую общую для его участников деятельность. Коммуникативность является социальной функцией языка, признаком всех форм речи. Т.Н. Ковальчук: автор -> первичный документ > референт-* вторичный документ-* потребитель (Ковальчук, ). Принимая за основу схему реферирования Т. Н. Ковальчук, применительно к устному реферированию можно вывести следующее: автор -> первичное сообщение -> референт -> вторичное сообщение -> потребитель. В устном реферировании имеет место декодирование чужой мысли референтом. Рецепция происходит как развернутый речевой акт. Продукция автора и рецепция референта носит синхронный характер, поэтому речевые акты совпадают. Это декодирование. Восприятие происходит в первой фазе РА. Чужая мысль как лингвистическое явление с давних времен привлекала внимание филологов. В русистике заслуга ее выделения принадлежит М. В. Ломоносову. Он же разграничил 2 вида дословного воспроизведения чужой речи: прямую / косвенную речь. Из способов передачи чужой научной речи рассматривались конспектирование, аннотирование, реферирование, обзор (Воробьева, ; Кузнецова, ; Сенкевич, ; Соловьев, ; Федосюк, ; Феллср, и др. Существует обширная литература по вопросам обучения иностранцев таким способам речетворчества (Белова, Римская-Корсакова, ; Тапочка, ; Добровольская, , ; Носенко, ; Федотова, ; Кузнецова, и др. Зорина, ; Витт, Туннель, ; Ковальчук, и др. По характеру речевого общения речевая деятельность дифференцируется на виды, реализующие устное общение - это «говорение - слушание», и виды, реализующие письменное общение. Так как говорение часто называют, по Ф. Де Соссюру, речью, а слушание рассматривают в качестве условия необходимой части общения, то по форме общения это отношение двух видов речевой деятельности часто называют «устная речь» (Зимняя, ). В нашем исследовании объектом медицинского дискурса становится устная речь. Чтобы определить сущность устного реферирования, обратимся к толкованию устной речи. Устная речь - живая речь, которая не только произносится, звучит, но главное - создается в считанные секунды, в момент говорения. Это творимая речь» (Ладыженская, Михальская, ). Устная речь - продуктивный вид речевой деятельности, при котором информация передается с помощью звуков речи. Устный способ формирования и формулирования мысли представляет собой качественно другое явление но сравнению с письменным. Человек может уметь говорить, но не умеет писать и наоборот (Зимняя, ). Своеобразие устной речи было очевидно уже Аристотелю, который в «Риторике» обращал внимание на различия между письменной речью и речью во время спора. Л.В. Щерба говорит о том, что «у говорящих и у пишущих на общерусском литературном языке 2 языка: один слышимый и произносимый, а другой написанный» (Щерба, ). Многие филологи основывают свои исследования на противопоставлении «разговорная речь - письменная речь». По Н. Ю. Шведовой, все, что произносится, говорится устно, принадлежит к разговорной речи, а все, что записывается, - к речи письменной. ВЛ. Скалкин возражает против отождествления разговорной речи и речи устной на том основании, что антиномия «разговорная речь - письменная речь» не может быть признана вполне обоснованной с лингвистической точки зрения.