Методика интегративного обучения русскому, калмыцкому и английскому языкам будущих учителей начальных классов : В контексте технологии укрупненных дидактических единиц

• Автор: Цереева, Галина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 294 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ. Глава 1. Социолингвистические проблемы двуязычия и полиязычия в условиях новой языковой ситуации. Современные социолингвистические проблемы двуязычия и полиязычия. Лингвометодические основы билингвизма. Типологический анализ языковых ошибок на примере калмыцкого, русского и английского языков. Выводы по первой главе. Глава 2. Использование технологии укрупненных дидасгических единиц при построении методики интегративного обучения русскому, калмыцкому и английскому языкам. Технология укрупненных дидактических единиц как педагогическая технология. Использование принципа одновременного параллельного изучения взаимосвязанных вопросов одного из основных принципов технологии УДЕ при построении методики интегративного обучения русскому, калмыцкому и английскому языкам Выводы по второй главе. Глава 3. Методика интегративного обучения русскому, калмыцкому и английскому языкам в контексте технологии УДЕ. Перевод как средство интеграции в обучении русскому, калмыцкому и английскому языкам и прием формирования рефлексии над речью на калмыцком и русском языках.


Существенную роль играет и развивающая функция межпредметных связей, так как извлечение новой информации, новых сведений, факов, относящихся к области истории, географии, литературы, естественных наук или изучению параллельно трех языков, расширяет общеобразовательный кругозор учащихся, что содействует их общему развитию. Обобщая сказанное о специфике межпредметных связей русского, родного и английского языков в полиязычной аудитории, в исследовании отмечается, что они рассматриваются как своеобразная дидактическая интерпретация межнаучных связей педагогический смысл межпредметных связей заложен в развитии их основных функций межпредметные связи дают возможность сформировать мировоззрение учащегося, углубить общеучебные и специальные умения и навыки реализация межпредметных связей помогает школьникам осознать научные связи. Во втором параграфе описывается технология укрупненных дидактических единиц УДЕ как вариант обучающей инновации и форма реализации межпредметных связей в полиязычной аудитории педагогического колледжа. Охарактеризованы дидактические понятия технология, педагогическая технология, дана классификация технологий с т. А.Н. Гузеева, Л. К. Колеченко, Г. К. Селсвко и др Далее дается представление о технологии укрупненных дидактических единиц УДЕ. Так, рабочим определением УДЕ является утверждение Укрупнение дидактических единиц это методическая система самовозрастания знаний учащихся благодаря активизации подсознательных механизмов ускоренной переработки информации посредством сближения во
времени и пространстве мозга взаимодействующих компонентов целостного представления.