Лекционный мультимедийный комплекс как средство активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся

• Автор: Белицын, Игорь Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 159 с. : ил

1 УЧЕБНЫЙ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ КОМПЛЕКС КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ.

1.1 Значение физического эксперимента в учебном процессе.

1.2 Место технических средств в процессе обучения

1.3 Компоненты учебного мультимедийного методического комплекса .

1.4 Основные промышленно освоенные технологии создания проекционного оборудования.

1.5 Основные характеристики проекционного оборудования и методика их определения для мультимедийного комплекса.
2 МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНОГО МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОМПЛЕКСА И МЕТОДИКА ЕГО ВКЛЮЧЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
2.1 Принцип построения математической модели образовательного процесса с применением компьютерного эксперимента

2.2 Некоторые психологические аспекты восприятия информации

2.3 Роль и место натурного и виртуального эксперимента в курсе лекций по физике высшей школы

2.4 Описание программной составляющей УММК.

2.5 Методика применения УММК для проведения виртуального эксперимента в лекционном курсе
2.6 Методика использования мультимедийного комплекса для создания проблемных ситуаций на лекции
3 СОЗДАНИЕ НАБОРА ДЕМОНСТРАЦИЙ ДЛЯ ЛЕКЦИОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА
3.1 Анализ программных средств обучения и выявление оптимального состава разработчиков обучающих программ.
3.2 Методика создания программной части мультимедийного комплекса.
3.3 Примеры задач, решаемые с помощью компьютерного сопровождения Электростатические поля
4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОМПЛЕКСА.
4.1 Задачи и методика проведения педагогического эксперимента
4.2 Изучение влияния психофизиологического воздействия мультимедийного комплекса на восприятие человека с помощью физометра.
4.3 Диагностика и коррекция неблагоприятных функциональных состояний обучаемого при определении места и времени компьютерного сопровождения в воспитательнообразовательном процессе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
ПРИЛОЖЕНИЕ А Копии сертификатов.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б с учебными программами
ВВЕДЕНИЕ


Меню выбора позволяет выбирать то или иное задание и запустить в желаемой последовательности показ составляющих его фрагментов. Благодаря использованию объектноориентированной оболочки, программный продукт обладает современными средствами диалога объемные диалоговые окна, кнопки и т. УММК. УММК в практике лекционного обучения. По результатам создания педагогического сценария, проектирования и создания программного продукта для учебного мультимедийного комплекса получены сертификаты научнометодического совета Министерства образования РФ. Это говорит о том, что разработанный нами программный продукт для учебного мультимедийного комплекса соответствует требованиям, предъявляемым к программным продуктам, и рекомендован к внедрению в высших и средних учебных заведениях. Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова г. Высшее Военное Авиационное Училище Летчиков г. Барнаул. УММК. Апробация результатов исследования. Основные положения работы докладывались на следующих конференциях и совещаниях семинаре Интенсивные технологии в современном образовательном процессе г. Пенза, г. Молодежь Барнаулу Барнаул, , й международной научнометодической конференции Качество образования. Проблемы оценки. Управление. Уй международной конференции Современные технологии обучения СанктПетербург, г. Современные технологии обучения СанктПетербург, г. Барнаул, г. Наука и образование пути интеграции АнжероСудженск, г. Барнаул, г. Уй международной научнометодической конференции Новые информационные технологии в преподавании электротехнических дисциплин НЭТИ Астрахань, г. Особенностью XXI века является развернувшаяся между развитыми странами конкуренция по качеству интеллектуальных ресурсов и качеству образования 3, 5. От этих составляющих во многом зависит судьба прогресса России. Однако, перестройка образования не может быть выполнена традиционными методами и средствами , . Характер обучения должен быть нацелен на приобретение фундаментальных знаний и одновременно давать глубокую специальную подготовку . Информационные технологии , один из путей решения проблемы повышения качества профессиональной подготовки специалистов. Компьютер сегодня является одним из средств, активизирующих познавательную деятельность студента и позволяющих преподавателю рациональней использовать отведенное на занятия время. Наиболее разумным методом преподавания является метод, при котором основные элементы преподавания соответствуют основным элементам процесса научного познания 7. Основным источником научного познания является опыт. Но сами по себе ни опыт, ни разум не имеют большой силы. Процесс мышления состоит в том, что опыт дает разуму пищу для размышления. Активизация мышления обучающегося происходит в результате внутренних усилий, связанных с решением поставленной задачи. Информационные технологии включают программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, мультимедиа, имитационное обучение, демонстрации , , . Таким образом, главное в информационных технологиях это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением, что подтверждает и определение информационная технология обучения процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер. Такой подход отражает первоначальное понимание педагогической технологии как применение технических средств в обучении, которые должны решать дидактические проблемы в русле управления процессом обучения с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться чткому описанию и определению. Педагогические технологии это не просто использование технических средств обучения , 1, 8. Педагогические технологии выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность посредством оценки применяемых методов 2, . Таким образом, во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные дидактические задачи.