Комплексное развитие познавательных и коммуникативных умений учащихся в процессе обучения физике : Основная школа

• Автор: Булаева, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 159 с. : ил

Введение
Глава 1. Теоретические основы комплексного развития познавательных и коммуникативных умений учащихся

1.1.0 процессе Развития

1.2. Деятельность, как условие и способ развития познавательных и коммуникативных умений учащихся

1.3. Учебная деятельность как специфический вид человеческой деятельности.

1.4. Деятельность общения ведущий тип деятельности учащихся

подросткового возраста

Глава 2. Методика комплексного формирования познавательных и коммуникативных умении учащихся на уроках физики.
2.1. Введение деятельностной компоненты в содержание физического образования основной школы
2.2. Физический материал как база развития познавательных и коммуникативных умений учащихся

2.3. Особенности орг анизации уроков физики по деятельностному развитию учащихся.

2.4. Рефлексия как средство управления развитием деятельности учащихся на уроках физики
2.5. Способы контроля сформированности познавательных и коммуникативных
умений учащихся на уроках физики
Глава 3. Апробация методической системы комплексного формирования познавательных и коммуникативных умений учащихся в ходе педагогического эксперимента.
3.1.Проведение констатирующего и обучающего этапов педагогического эксперимента.
3.2. Проведение контрольного этапа педагогического эксперимента
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


Были определены цель, объект, предмет исследования, сформулированы его гипотеза и задачи, разработан план исследования. В практическом плане первый этап состоял в разработке программы педагогического эксперимента с целью изучения состояния исследуемой проблемы в школьной практике, создания проекта методики комплексного развития познавательных и коммуникативных умений в процессе обучения физике. Второй этап исследования был посвящен реализации методики комплексного развития познавательных и коммуникативных умений учащихся 7 класса на уроках физике, а также корректировки собственных методических наработок. Выявлялась возможность включения в содержание курса физики деятельностной компоненты развитие познавательных и коммуникативных умений учащихся в рамках предусмотренного базисным учебным планом средней школы времени и условий реализации комплексного развития познавательных и коммуникативных умений учащихся на уроках физики. Заключительный, третий этап включал в себя продолжение педагогического эксперимента с учениками классов эксперимент продолжался с бывшими учениками 7 классов, т. Опытноэкспериментальной базой являлись общеобразовательные школы г. Томска, п. Зональный Томского района. Исследованием было охвачено 6 учеников классов. Цели и задачи школьного физического образования основной школы на современном этапе развития общества требуют включения в содержание образования деятельностной компоненты, обеспечивающей развитие новых компетенций учащихся. Новое содержание физического образования требует разработки нового планирования процесса обучения, внедрения новых форм взаимодействия учителя и учеников, а также учеников между собой. Процесс управления развитием деятельности приводит к необходимости обучения школьников рефлексии. Выявлена необходимость рефлексии как способа присвоения деятельности учениками и разработаны средства и способы организации рефлексии на уроках физики. Апробация и внедрение промежуточных и заключительных результатов исследования осуществлялись через педагогическую и исследовательскую деятельность, публикации статьи, методические материалы более публикаций и выступления на региональных, российских, международных конференциях. В числе последних Международная научнометодическая конференция Новые технологии в преподавании физики школа и вуз НТПФ III Москва, марта года, Международный форум по проблемам науки, техники и образования Региональные проблемы и национальные достижения Москва, декабря года, Международная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых IV Сибирская школа молодого ученого Томск, декабря года, Международный конгресс Наука, Образование, Культура на рубеже тысячелетий Томск, декабря года, Общероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых Наука и Образование Томск, апреля года. Томск, апреля года, Межвузовская конференция Формирование у учащихся теоретических обобщений на уровне понятий при обучении физике Москва, мая года, Межвузовские научнопрактические конференции студентов, аспирантов и молодых ученых Молодежь, Наука и Образование проблемы и перспективы Томск, апреля года, декабря года. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка использованной литературы, пяти приложений. Первая глава диссертации посвящена теоретическому обоснованию комплексного развития познавательных и коммуникативных умений учащихся на уроках физики. В ней раскрывается специфика теории деятельности, разработанной первоначально в философии, затем в психологии. Выявлены основы ее применимости к процессу обучения физике. Вторая глава включает в себя описание разработанной методической системы, направленной на развитие познавательных и коммуникативных умений учащихся на уроках физики. В этой главе четко прослеживается введение деятельностной компоненты во все составляющие методической системы, а именно цели обучения, способы планирования учебного процесса, методы обучения, формы организации учащихся на уроках физики. Важно отметить, что в данной главе представлен разработанный инструментарий отслеживания формируемых действий.