Формирование профессионально значимых умений при обучении физике студентов-экологов учреждений среднего профессионального образования

• Автор: Твердохлебова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1.1. Содержание курса физики в блоке общеобразовательных дисциплин

1.2. Отражение физических знаний в дисциплинах профессиональной подготовки техника эколога.

1.3. Сложившиеся направления реализации экологической направленности

обучения учащихся физике.

1.4. Состояние практики подготовки техника эколога к решению профессиональных задач с применением физических знаний.
1.5. Причины недостаточной эффективности подготовки будущих экологов к решению профессиональных задач.

Выводы по 1 главе.

ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВЭКОЛОГОВ К РЕШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ С

ПРИМЕНЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

2.1. Психологопедагогические основы решения проблемы

исследования.
2.2. Типовые задачи техника эколога, решаемые с применением физических знаний.
2.3. Обобщенные методы решения задач экологического характера разных типов.
2.4. Отбор учебного материала курса физики для решения задач экологического характера
2.5. Составление задач экологического характера, решаемых с применением физических знаний
2.6. Разработка метода решения задач экологического
характера.
2.7. Методика обучения студентовэкологов обобщенным методам решения
задач экологического характера
2.7.1 .Методика проведения мотивационного этапа.
2.7.2.Методика проведения подготовительного этапа.
2.7.3.Методика проведения этапа самостоятельного составления студентами обобщенного метода решения задачи выделенного типа.
2.7.4.Методика проведения этапа конкретизации обобщенного метода по решению задач экологического характера.
Выводы по 2 главе.
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.
3.1. Организация констатирующего эксперимента и его результаты
3.2. Организация поискового эксперимента и его результаты
3.3. Организация обучающего эксперимента и его результаты
Выводы по 3 главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Приоритетными темами в разделе Молекулярная физика являются основы молекулярнокинетической теории часа, агрегатные состояния вещества и фазовые переходы часа, а в разделе Основы электродинамики электрическое поле часов, законы постоянного тока часов, электрический ток в различных средах часов. Такое распределение учебных часов, на наш взгляд, не является случайным. Содержание данных тем имеет исключительное значение для экологов, так как эти знания наиболее востребованы в их практической деятельности. Действительно, понятия о влажности воздуха, давлении атмосферы, поверхностном натяжении, смачивании, капиллярных явлениях необходимы экологам для нахождения значений параметров, характеризующих состояние объектов окружающей среды воздуха, воды, почвы. Эти знания позволяют экологам изучать воду как регулятор температуры, выявлять колебания температуры на планете, исследовать процессы переноса энергии по земному шару, разрабатывать безопасные схемы получения и передачи энергии и др. Знания по теме Электрический ток в различных средах широко применяются для разработки методов очистки воздуха, водоемов, способов защиты человека от вредных воздействий окружающей среды. Экологи используют в своей практике физические приборы, физические методы исследования свойств природных объектов, явлений, протекающих не только в природе, но и в производстве, быту. Рассмотрим содержание одной из тем молекулярной физики Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы для установления в нем наличия физических знаний, непосредственно связанных с вопросами экологии. Для этого воспользуемся программой по физике, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации для средних специальных учебных заведений 6. Выделим такие знания курсивом.