Формирование опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса географии : 6 класс

• Автор: Захаров, Алексей Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 169 с.

1.1 Проблема творческой деятельности в психологопедагогической литературе

1.2 Анализ школьных программ и учебников по начальному курсу географии с позиции возможности их использования при формировании опыта творческой деятельности учащихся
1.3 Состояние проблемы формирования опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса географии в практике школ

Выводы по главе 1.

Глава II Формирование опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса географии
2.1 Опыт творческой деятельности как компонент содержания начального курса географии.

2.2 Психологическая обоснованность и возможности формирования опыта

творческой деятельности у младших подростков.

2.3. Методика формирования опыта творческой деятельности при изучении начального курса географии

Выводы по главе II

Глава III. Методические рекомендации по формированию опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса географии и результаты педагогического эксперимента.
3.1 Организация педагогического эксперимента.
3.2 Методические рекомендации по организации процесса формирования опыта творческой деятельности учащихся.
3.3 Проверка эффективности экспериментальной методики формирования опыта творческой деятельности учащихся при изучении начального курса
географии.
Выводы по главе III
Заключение.
Список литературы


Даже знания в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку
предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. В истории нашей страны с начала XX века вопросы формирования и развития творческих способностей детей стали предметом интереса и практической деятельности многих талантливых учителей, педагогических коллективов. Актуальность проблемы формирования творчества учащихся стимулирует развитие педагогики творчества, на важность разработки которой в середине х годов указывал Я. А.Пономарев. В.И. Андреев характеризует педагогику творчества как науку о педагогической системе двух взаимосвязанных видов человеческой деятельности педагогики воспитания и самовоспитания личности в различных видах деятельности и общения 4. Проблема развития творческой личности в познавательной деятельности школьников была характерна для всех периодов развития школы. Для первого периода до х годов характерно спонтанное проявление самостоятельной и творческой деятельности, которое прослеживается в концепции Дж. Дьюи, Я. А.Коменского, Ж. Ж.Руссо и др. Организация творческой работы учащихся волновала Н. И.Пирогова, Л. Н.Толстого, К. Д.Ушинского и др , 7, 8. Но в работах этих ученых при акценте внимания на активное участие человека в приобретении знаний не решался вопрос практической преобразующей роли этих знаний в деятельности человека. В отечественной литературе подходы к решению этой проблемы исследованы в работах П. П.Блонского, М. А.Данилова, П. С.Т. Шацкого 6, , , 9. С именами П. П.Блонского и С.