Формирование прогностических умений у студентов колледжей в условиях дистанционного обучения математике

• Автор: Соколова, Надежда Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 277 с. : ил.

1.1. Формирование прогностических умений у студентов колледжей как одна из целей подготовки специалистов
среднего звена
1.2. Дидактические условия формирования прогностических
умений у студентов колледжей
1.3. Концепция методики формирования прогностических
умений у студентов колледжей
Выводы первой главы
ГЛАВА 2. Процесс формирования прогностических умений при подготовке конкурентоспособных специалистов в средних специальных учебных заведениях.
2.1.Диагностика уровня сформированности прогностических
умений у студентов колледжей.
2.2. Принципы реализации дидактических условий формирования прогностических умений при подготовке конкурентоспособных специалистов в колледжах.
2.3. Опытноэкспериментальная работа по формированию прогностических умений у студентов колледжа в условиях дистанционного обучения на примере дисциплин Математика и информатика и Автоматизированные системы
обработки экономической информации.
Выводы второй главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В документах по управлению прогнозированием и развитием системы образования России указывается на то, что современный специалист должен не просто соответствовать нормативным требованиям профессии, а быть готовым к построению прогнозов результатов деятельности, предвидению событий при том или ином стечении обстоятельств, выделению главного и второстепенного. Перечисленные методы прогнозирования 8 дополняют друг друга. Любая экстраполяция это с известной точки зрения модель и оценка, а любая прогностическая модель это оценка плюс экстраполяция всякая прогнозная оценка подразумевает экстраполяцию и мысленное моделирование метод моделирования упрощает, облегчает исследование, но модель может быть ошибочной. Метод экспертных оценок осложнен подбором экспертов. Ж. Т. Тощенко указывает 8, что действенность каждого из этих методов в отдельности ограничена. Экстраполяция в чистом виде применима лишь на уровне тактического, краткосрочного прогнозирования изменений отдельных параметров дидактических объектов. Сочетаемые в единой методике разработки прогноза эти способы взаимно компенсируют недостатки один другого. В рамках этой работы подтверждается наше предположение о том, что применение компьютерных программ, созданных на их основе перечисленных выше методов, позволит студентам средних специальных учебных заведений осуществить быстрое и достоверное прогнозирование. Общую логическую последовательность важнейших операций прогнозирования сводят 2, 1 и др. Главным на этом этапе является анализ объекта прогнозирования, ведущая роль при этом отводится опыту и интуиции. В. И. Жуков и Б. Построение базовой модели прогнозирования объекта осуществляется методами системного анализа, который В. И. Жуков и Б. В. И. Жуков и Б.