Формирование опыта творческой деятельности учащихся при использовании межпредметных связей географии, истории и иностранного языка : На примере курса географии 7 класса

• Автор: Вилейто, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 215 с. : ил.

1.1 Основные тенденции развития географического образования в средней школе и проблема формирования в нем опыта творческой деятельности при использовании межпредметных связей
1.2 Проблема формирования творческой деятельности и реализация межпредметных связей в курсе География материков и океанов в научнометодической литературе

1.3 Анализ школьных программ и учебников по географии материков и океанов

1.4 Состояние методики формирования опыта творческой деятельности у учащихся при изучении курса География материков и океанов
Выводы
Глава И. Теоретические основы формирования опыта творческой деятельности при использовании межпредметных связей географии, истории и иностранного языка
2.1 Психологопедагогические, общедидактические и методические основы формирования опыта творческой деятельности при использовании межпредметных связей в курсе географии материков и океанов
2.2 Методическая система формирования опыта творческой деятельности в курсе географии 7 класса при использовании межпредметных связей географии, истории и иностранного
языка
Выводы
Глава 3. Методические рекомендации по формированию опыта творческой деятельности учащихся при использовании межпредметных связей географии, истории и иностранного языка в курсе географии 7 класса
3.1 Методические условия формирования опыта творческой
деятельности при изучении курса География материков и океанов
3.2 Методические рекомендации по использованию методов и
методических приемов, формирующих опыт творческой деятельности в курсе География материков и океанов
3.3 Формирование опыта творческой деятельности при использовании различных форм организации творческой деятельности учащихся в курсе География материков и океанов в условиях обучающего эксперимента
3.4 Проверка эффективности экспериментальной методики
формирования опыта творческой деятельности при использовании межпредметных связей географии, истории и иностранного языка у школьников
Выводы
Заключение
Список литературы


Таким образом, основу для дальнейшего развития идеи активизации учебного процесса и познавательной деятельности ученика в отечественной науке и практике школьного образования, в т. Л.С. Выготским была развита идея развивающего обучения в послереволюционной России в ряде его работ , , , . Он впервые обратил внимание на необходимость рассмотрения обучения и развития как 2х взаимосвязанных процессов, неоднократно отмечая при этом ведущую роль обучения. Л.С. Выготский выдвинул концепцию культурноисторического развития личности. Большое значение для науки имело сформулированное им положение о двух уровнях умственного развития, названных им как зона актуальности и зона ближнего развития. Кроме этого, в своих трудах ученый тесно увязывал формирование понятий с развитием психики и умственной деятельности, а ведущим принципом умственного развития считал единство мышления и речи . Таким образом, в своих исследованиях Л. С.Выготский заложил теоретическую основу для поэтапного обучения и разработал проблему развивающего обучения в отечественной науке и сформулированное им положение Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой , с. П.П. Блонский занимается дальше идеей о ведущей роли обучения и ставит усвоение знаний в зависимость от характера их памяти и мышления, а сами знания рассматривает как ведущее средство их развития , . Психологической основой обучения географии вообще и в частности курса География материков и океанов является принцип единства сознания и деятельности, сформулированной независимо друг от друга двумя психологами С. А.Рубинштейном и А. Н.Леонтьевым.