Методическое обеспечение прикладной направленности обучения химии во внешкольной работе

• Автор: Антонова, Светлана Степановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Проблема прикладной направленности обучения химии в системе школьного химического образования
1.1. Развитие проблемы прикладной направленности обучения химии в отечественной и зарубежной школе .

1.2. Прикладная направленность содержания и методов обучения

1.3. Прикладная направленность обучения химии в системе

внеурочной работы .

Глава 2. Методика организации и проведения учебной экспедиции

2.1. Методическая работа в период подготовки учебной экспедиции

2.2. Методические рекомендации по проведению занятий в ходе

экспедиции.
Глава 3 Экспериментальное исследование эффективности методики
организации и проведения учебных экспедиций
3.1. Этапы педагогического эксперимента и его задачи.
3.2. Результаты педагогического эксперимента
Заключение.
Библиография


В настоящее время сложилось противоречие между необходимостью усиления прикладной направленности обучения химии в основной школе и ограниченностью времени, отводимого на изучение химии действующим учебным планом. К тому же в методике внешкольной работы вопросы реализации прикладной направленности обучения химии разработаны недостаточно. Поиски возможных подходов к разрешению этого противоречия и выявление функциональных и дидактических возможностей комплексных учебных экспедиций для реализации прикладной направленности обучения химии определили тему исследования - ’’Методическое обеспечение прикладной направленности обучения химии во внешкольной работе” . Цель исследования состоит в научном обосновании и разработке методики, обеспечивающей реализацию прикладной направленности обучения химии в условиях учебных экспедиций. Объект исследования - процесс обучения химии в основной школе. Предмет исследования - методическое обеспечение прикладной направленности обучения химии во внешкольной работе. Гипотеза исследования: если для усиления прикладной направленности обучения химии в учебный процесс наряду с классно-урочными занятиями будут органично включены комплексные учебные экспедиции, проводимые по специально разработанной методике, которая предусматривает проведение полевых занятий исследовательского характера, то это будет способствовать повышению уровня сформированности практических умений и прочности знаний учащихся, развитию у них познавательного интереса к предмету. Методологическую основу исследования составили: идеи личностно ориентированного обучения, лежащие в основе современной концепции модернизации образования (В. В.Сериков, Э. И.Унт, И. С.Якиманская); концепции школьного химического образования, разработанной лабораторией химического образования ИОСО РАО (Е. Е. Минченков (рук. Д А. Каверина и др. МИРОС (Г. В. Лисичкин); теория содержания образования (В. В.Краевский, В. С.Леднев, И. Я.Лернер, М. Н.Скаткин и др. Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л.Рубинштейн), теория поэтапного формирования умственных действий (П. Я.Гальперин, Н. Ф.Талызина). Основные этапы исследования. На первом этапе (- гг. Параллельно с этим был начат подготовительный этап педагогического эксперимента. Он включал анкетирование и интервьюирование учителей по проблеме реализации прикладной направленности обучения химии на уроках, факультативных и внеурочных занятиях; анкетирование учащихся об их отношении к практико-ориентированным знаниям. На втором этапе (- гг. В процессе эксперимента проводилась коррекция методики проведения занятий исследовательскою характера, анализировались полученные результаты эксперимента, уточнялись и оформлялись основные положения диссертационного исследования, выносимые на защиту'. В ходе личного преподавания, которое проводилось на протяжении всех этапов исследования, осуществлялся поиск целесообразных форм и методов реализации прикладной направленности обучения химии. Практическая значимость состоит в разработке конкретных методических рекомендаций по реализации прикладной направленности обучения химии в условиях учебной экспедиции, которые оказывают реальную помощь учителю в осуществлении педагогического руководства процессом формирования у школьников умений применять химические знания для решения практических задач. Методика организации и проведения комплексной учебной экспедиции, существенной составной частью которой являются полевые занятия исследовательского характера, обеспечивает реализацию прикладной направленности обучения химии во внешкольной работе. Использование теоретических знаний при решении практических задач исследовательского характера в условиях учебной экспедиции активизирует познавательную деятельность учащихся и обеспечивает прочное усвоение содержания курса химии. Логика исследования обусловила структуру диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, приложений и списка использованной литературы. ИОСО РАО (- гг. Якутск, г. Санкт-Петербург, , г. Москва, - гг. Внедрение результатов исследования осуществлялось также путем публикации статей.