Методическая система обучения классической механике в курсе общей физики педагогического вуза

• Автор: Казаков, Рустям Хамзич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 258 с. : ил.

1.1. Процесс научного познания.

1.2. Психологопедагогичсские концепции деятельности и видов обобщения в обучении.

1.3. Содержательная структура и системные свойства физических теорий, изучаемых в курсе общей физики педагогического вуза краткий обзор

Глава 2. Содержательные основы построении классической

Механики курса общей физики педагогического вуза

2.1. Система научных знаний и система методов познания в классической механике в ее ньютоновском формализме.

2.2. Источники и факторы конструирования содержания

системного курса ньютоновской механики.

2.3. Ме тодическая система обучения общей физике в педагогическом

вузе.
2.4. Общие требования к результатам обучения классической механике курса общей физики.
Глава 3. Содержательная модель изучения классической механики
в курсе общей физики.
3.1. Содержательная модель разделов курса ньютоновской механики и требования к результатам изучения теоретического содержания
курса
3.2. Подготовка по физике выпускников средней школы как внешняя среда методической системы обучения общей физике. 1
1
7
1
1
7
4
7
2
8
Глава 4. Физический эксперимент составляющая содержания
курса классической механики
4.1. Демонстрационный эксперимент и лабораторный практикум курса ньютоновской механики.
4.2. Система учебных заданий и требования к результатам обучения в лабораторном практикуме по механике.
Глава 5. Система учебных заданий для студентов но механике
5.1. Приемы учебнопознавательной деятельности студентов семинарские занятия и практикум по решению задач курса ньютоновской механики.
5.2. Принципы отбора системы учебных заданий семинарских занятий курса ньютоновской механики.
5.3. Принципы отбора системы учебных заданий практикума по решению задач курса ньютоновской механики.
Глава 6. Самостоятельная и исследовательская работа студентов.
6.1. Классификация целей обучения и уровни достижения студентами познавательных целей
6.2. Организация и структура самостоятельной работы студента при изучении классической механики курса общей физики.
6.3. Экспериментальная исследовательская работа студентов.
Глава 7. Методика проведения и результаты педагогического
Эксперимента.
7.1. Текущие и тематические контрольные мероприятия. Требования
к семестровой экзаменационной проверке знаний студента.
7.2. Констатирующий эксперимент.
7.3. Обучающепоисковый эксперимент.
Заключение
Литература


Понятия более низкого обобщающего уровня существуют в определенной категориальной среде и категориальных отношениях. Например, понятие физического взаимодействия как причины изменения состояния физической системы рассматривается в качестве категориального понятия физики, а понятие о конкретном виде взаимодействия включается в качестве частного элемента этой категории. В иерархии обобщений выделяются понятия, идеи, концепции, законы физической теории, физическая теория, физическая картина мира, естественнонаучная картина мира. Идея мысль, отражающая какиелибо существенные стороны объекта исследования и выраженная через понятия. Например, идея классической механики о силе как причине ускорения, но не скорости. Идея в своем развитии и дифференциации на составные части становится концепцией, т. Концепция в структуре физической теории формулируется основополагающими понятиями и умозаключениями в форме физических законов, являющихся теоретическими обобщениями. Например, концептуальными теоретическими обобщениями классической механики являются законы Ныотона. Физическая теория это упорядоченная система физических законов разного уровня обобщения и их следствий. Совокупность теорий образует науку. Физическая картина мира ФКМ является предельно широким обобщением в физике и входит в качестве элемента в естественнонаучную картину мира. В физической картине мира нашли свое обобщение результаты всех физических теорий. Важнейшими гносеологическими функциями ФКМ являются методологическая, мировоззренческая и объяснительная.