Методика развития экологического мировоззрения у школьников

• Автор: Полещук, Павел Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 215 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФИЛОСОФСКОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

1.1. Развитие представлений об экологическом мировоззрение философские и психологические аспекты
1.2. Система мировоззренческих идей в курсах экологии для общеобразовательных учреждений.

1.3. Компетентностный подход в становлении экологического мировоззрения учащихся

Глава 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

2.1. Модель методической системы формирования экологического мировоззрения у учащихся общеобразовательных учебных учреждений.

2.2. Педагогические условия реализации модели.

2.3. Результаты педагогического эксперимента по реализации методической системы развития экологического мировоззрения
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Материалы исследования обсуждались на семинарах и курсах для учителей Омска и области, (,), межрегиональной научно-практической конференции по экологическому образованию (Омск, ), Южно-Сибирск(? Экология Южной Сибири - г. Абакан, ), Всероссийской научно-практической конференции: «Социально-экологическое образования учащейся молодежи» (Белгород, ), Всероссийской научно-практической конференции «Биологическая наука и образование в педагогических вузах» (Новосибирск, ). ГЛАВА 1. В ходе анализа категории «экологическое мировоззрение» выявить ее сущность и составляющие. Рассмотреть особенности развития экологического мировоззрения учащихся классов при изучении курса «Основы экологии». Анализ основных мировоззренческих идей в курсах экологии старшей школы. Вскрыть сущность компетентностного подхода в становлении экологического мировоззрения учащихся старшей школы; предложить модель личности со сформировавшимся экологическим мировоззрением. Проблема мировоззрения в истории философской, психологической, педагогической мысли «. Рогова, ). Н. Н. Огурцов (); Э. И. Моносзон (). Частные методики формировании мировоззрения в рамках конкретных учебных дисциплин получили широкое отражение в работах П. П. Герасимовой, Л. М. Панчепгниковой, М. Н. Ковалевской (география), Смирновой (химия), В. Ф. Ефименко (физика), Л. П. Боголюбовой (история), Е. Т. Бруновт (биология), Н. А. Терешиной, Жохова А. Л. (математика). Н. А. Мельниченской. Анализ литературных источников на предмет выявления возможных определений понятия «мировоззрение», преследующий цель - выявления общих закономерностей, отраженный в таблице I, подтвердил существование многочисленных подходов к исследуемой категории. И. Т. Фролов, совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, место в нем человека и вместе с тем жизненные позиции, программы поведения, действия людей. А. Г. Спиркин, - система обобщённых чувствований, интуитивных представлений и теоретических взглядов на мир и место человека в нём, на многосторонние отношения человека к миру, к самому себе и другим людям, система не всегда осознанных основных жизненных установок человека, определённой социальной группы и общества, их убеждений, идеалов, ценностных ориентаций, социально-политических, нравственных, эстетических и религиозных принципов познания и оценок; - духовный каркас личности, класса или общества в целом. А. Л. Жохов, подсистема личности субъекта, главенствующая функция которой состоит в обобщенной целостной ориентировке и в выборе способа дальнейшего его существования индивида в изменяющейся среде; - новое качество и новый механизм социальной адаптации человека к изменяющейся среде - механизм очеловечивания человека; - грань культуры человека. Э. И. Моносзон, - такой результат влияния социальной среды, познавательно-воспитательного процесса, который так или иначе опосредован личной практикой субъекта, получил благодаря этому эмоциональную окраску и превратился в определенную личностную, субъективную установку, регулирующую дальнейшую познавательную и практическую деятельность. В. А. Игнатова, - форма систематизации научных знаний, вырабатываемых человеком в процессе освоения действительности, и одновременно модель мироздания, общепринятая научным сообществом в тот или иной период культурного исторического развития. А. Л. Самсонов, материальный стержень, позволяющий человеку возвышаться над собственной животной природой и совершенствоваться. Н. Халитов, - есть не только нечто замкнутое в пределах психической реальности -это способ взаимодействия с миром, способ открытости мира. В последние десятилетия века повышенную популярность приобрел термин «экологическое мировоззрение». Н. Н. Марфенина (), согласно которой - «экологическое мировоззрение, так же как и экологическое образование, до сих пор остается в фазе становления, понятийная основа экологического мировоззрения не устоялась, научный фундамент внутренне противоречив», мы предприняли попытку провести анализ данной категории в работах ученых и дать комплексное определение понятию «экологическое мировоззрение». Результаты анализа представлены в таблице 2.