Методика обучения информационным технологиям студентов технолого-экономического факультета педвуза

• Автор: Шатунова, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с.

ГЛАВА 1. Л. Информационные технологии в системе высшего педагогического образования. Информационнотехнологическая подготовка учителей технологии и предпринимательства. Содержание обучения информационным технологиям на технологоэкономическом факультете педагогического вуза. ГЛАВА 2. Методика преподавания курса Информационные технологии будущим учителям технологии и предпринимательства. Содержание экспериментальной работы по проверке эффективности методики изучения курса Информационные технологии на технологоэкономическом факультете педвуза. ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время среди приоритетов, связанных с созданием необходимых условий для высокого качества образования на первый план выступают те, которые связаны с фундаментализацией содержания образования, социализацией и гуманизацией личности, применением в учебном процессе новых информационных и коммуникационных технологий. В связи с этим изменяются и требования к профессиональной подготовке будущих учителей, в частности, к их технологическому образованию, основой которого является изучение преобразовательной деятельности людей.


Именно информационная технология решения задачи является ядром общеобразовательного курса информатики и информационных технологий. Очень часто такая технология сводится лишь к использованию компьютерных программных средств, что совершенно не соответствует самой идее технологии. Реквизит информационный элемент, описывающий определенное свойство объекта, процесса, явления и т. Классификация нужна для разработки алгоритмов и процедур обработки
информации, представленной совокупностью реквизитов. Разработаны три метода классификации объектов иерархический, фасетный, дескрипторный. В иерархической системе классификации каждый объект на любом уровне должен быть отнесен к одному классу, который характеризуется конкретным значением выбранного квалификационного признака. Фасетная система классификации в отличие от иерархической позволяет выбрать признаки классификации независимо друг от друга. Приведем классификацию информации, данную С. А. Бешенковым и Е. А. Ракитиной , с. Личная это знания, опыт, интуиция, умения, планы, прогнозы, эмоции, чувства, наследственная память конкретного человека. Специальная делится на научную, производственную, техническую, управленческую. Общественная включает в себя общественнополитическую, научнопопулярную, обыденную, эстетическую. ДНК или. Информация, циркулирующая в обществе, требует специальных средств и методов обработки, хранения и использования. Сформировались новые научные дисциплины кибернетика, бионика, робототехника и другие, имеющие своей целью изучение закономерностей информационных процессов.